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3、《細胞的生活》教學反思【1】教材分析：本章前三節的學習，學生初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結構。
4、認識到無論是植物還是動物(除病毒外)都是由細胞構成的。
5、既然細胞是生物體結構和功能的基本單位，它具有一定的結構基礎和相應的功能特點。
6、那么細胞室怎樣進行生活的?這節課從物質和能量統一的角度進行說明。
7、教材內容抽象，內容跳躍性強，如無機物、有機物、分子、能量等概念，多而且抽象不易理解，對于七年級學生的知識層次來說，想要把這節課上好，教學難度很大的。
8、學生分析：七年級學生認知水平正由形象思維向抽象思維發展，具有一定的抽象思維能力。
9、教學設計思路：由于概念多而抽象，所以我將抽象的內容化為直觀具體的實驗現象，并聯系生活實際，引導學生觀察、分析、推理、體驗、類比等活動，這樣學生接受起來相對容易一些。
10、成功之處：體現了雙主體這一教學原則，教師引導學生推理、分析，學生動手操作、體驗輔以積極思考，使得整堂課富于生機并能體現自然學科的特色。
11、2、對教材內容把我較精準。
12、從新課的引出3。
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