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1、你學著他的樣子去做讓他來評判好與壞試試吧會有效的最主要是使孩子在避免任性之時又不失個性這里的個性，是指有主見，能堅持自己的正確觀點和合理行為。
2、而任性，也表現為堅持自己的想法和行為，可是，卻被俗稱為“無理取鬧”。
3、就是說，任性的本質是“元理”，即堅持的不是合理的。
4、有道理的，如有的小孩不讓媽媽做飯而要陪他玩；媽媽做好了飯菜不吃，非要去買零食吃不可。
5、任性的外在表現是“取鬧”，即蠻不講理，常見的有哭鬧。
6、吵鬧。
7、在地上打滾，強拉著別人、甚至打人等。
8、因此，區分孩子是有個性還是任性的標準在一個“理”字，堅持的是合理。
9、有理又講理的，是有個性的表現，而堅持的是不合理、沒道理又不講理的，是任性的表現。
10、那么，如何才能使孩子既不任性，又有個性呢？關鍵在于長輩的教育態度和方法。
11、1．在態度上應該既尊重孩子又不遷就孩子有位上小學的小男孩，在某商店里注視了一輛帶鐵軌的玩具小火車很久后叫他爸爸買，爸爸對他說：“這火車太貴了，爸爸沒那么多錢買，我們到別處去看看好嗎？”孩子立即說：“那您有了錢要幫我買。
12、”說著跟爸爸走開了，周圍的人對這小孩贊不絕口，都說他大通憎達理了。
13、有人間他爸爸是怎樣培養出來的，當爸爸的回答很簡單：“從孩子出生的那一天起，我們之間就相互尊重，孩子對的，我尊重他的意見；孩子錯了，我決不會遷就他，會找理由說服他，要求他也尊重我，這是習慣。
14、”多好的習慣！這習慣使孩子從小就學會了講道理。
15、反過來，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有沒有可能實現，一味地給予否定，甚至態度簡單粗暴，那么，孩子因需要總是得不到滿足，不是產生不滿情緒，進而產生對抗心理，形成不服管教的性格，或是以后不敢提正當要求，不敢提自己的意見，一味順從大人，行為畏縮，變得沒主見。
16、如果孩子的不合理要求也給予滿足，元原則遷就孩子，那么，得到嬌慣的孩子必然為所欲為，自私自利，難以聽人講道理，變得任性。
17、因此，只有得到尊重又不受遷就的孩子，心理才會健康發展。
18、2．與孩子平等對話，了解孩子要求的真正原因，才能判別孩子的要求是否合理，才能掌握好區分任性與個性的界限。
19、3．讓孩子明白，需要的滿足是有條件限制的，誰都不能隨心所欲。
20、現在有很多家長都用心在日常生活中培養孩子的自主性和獨立意識，如要吃什么菜，穿什么衣服，玩什么游戲等，經常征求孩子的意見，這是很好的現象。
21、但要注意一些條件限制，如給孩子的選擇只能在幾套方案中選，超過了條件限制便難以滿足要求。
22、只有這樣。
23、孩子才會知道，并不是所有的要求都能夠得到滿足的，必須放棄不合理的要求。
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