一、備課
1、備課時要做到領會編者意圖、熟悉教材、善于借鑒、符合本校實際情況。
2、備課時可以正確處理教材，學生易接受為準，簡單化處理，不過高估計學生。避免過多信息干擾，樹立信心，要用好教材并超越教材。
3、堅持集體備課，每章節確定最有價值的核心知識，召集本組教師充分討論研究，再由主備教師寫出教案，分發給本組教師征求意義，改進后再定稿使用。
二、上課
1、講課時應講練結合、精講精練。
2、注意培養學生的數學習慣，特別是思考習慣，避免心浮氣躁，要嚴謹細致。
3、注意課堂氣氛，教師語言幽默大方，給人以親切感，注重科學評價學生，多鼓勵性語言，從而調動學生的積極性。
4、上課時要創設好的情境，激發學生的學習欲望，引導學生拓展思維。
5、盡量讓學生參與活動，同學之間交流學習，共同探究，從中體味到學習的樂趣，提高自我。
6、課堂時間要合理分布，每堂課訓練時間10—15分鐘為宜。要給足學生思考的時間。
7、充分利用教具和學具，多媒體、小黑板等輔助工具，幫助學生學習理解。
三、預習
1、預習——教師要給出目標、要求和步驟，對學生的預習要有檢察。
2、教師要指導學生預習的方法，要給足時間，有預習時上課模式應該跟著變化。
四、課堂練習
1、抓實“單知識點試題”和“死算爛算試題”的過關、訓練。
2、課堂練習的形式可以多樣——調板：多人多題調板、一人一題調板、多人一題調板、用草稿完成課堂練習、用數學課堂作業本完成課堂練習等。
3、課堂練習要精心挑選，要保證質量。確保學生對知識有鞏固和發展的效果。
4、可課前3—5分鐘進行基礎達標練習，檢測學生學習情況。
5、引入與課程有關的中考試題，讓學生了解中考動態。
五、作業
1、作業布置要有針對性、既有利于知識鞏固，又有利于能力發展。
2、作業前要重視教師的演示，注意解題的規范性，培養學生的模仿能力。
3、作業布置方式可以多樣，課堂作業、課外作業、家庭作業、練習冊等，要防止學生抄襲。但布置的量要適當，不是越多越好。
4、作業批閱的形式可以多樣化。小組批閱、學生自批自改、教師面批和教師全批相結合。作業的批改要及時。
5、布置周末家庭作業，并要求家長簽名，發揮家長在周末對學生的監督作用。
6、從初一開始要求每位學生設立一本錯題、精題本。將自己在解題中經常走“岔路”的題目、在每一次考試中出現的典型題目記錄下來，要求學生有空閑時間時進行翻閱。
六、考試
1、要保證試卷的質量，試卷的難度要適中，要對大部分學生具有考察和促進作用。
2、教師作好試卷分析，重點講解易錯點。找學生談感受，對學生促進效果會很大。
3、師生都要作好考后反思，定好下期目標。
4、考試的目的重在考察學生對知識的把握程度，查缺補漏，應發揮它對學生積極鼓勵的作用，不宜公布所有考試結果，要保護后進生的自尊心。
5、在講評試卷前給學生時間先自己修改再講評，這樣學生可以清楚哪些題是計算失誤，哪些是知識點掌握不牢,還是確實不會，給學生一個反思的機會。
七、競賽
1、優秀輔導教師的題庫可以全縣共享。
2、對全縣各中學的競賽輔導教師能每年進行一次培訓。
八、教學管理
1、多表揚學生，好孩子是夸出來的，課堂給學生多一點成功的體驗。
2、課堂提問要爭取提到每個學生，提問目的要明確，提問時間要恰當，提問不能封閉，由淺入深，由易到難。提問后要有耐心，給足時間，學生反應不過來時應從另外角度找到方法，給以指引。學生提問后老師不直接給出學生解答，而是側面引導。
3、要養成好的數學學習習慣，如預習，復習、嚴謹作圖、筆記習慣等，特別是思考習慣。
4、在平時的教學和練習中注重培養學生的數學思想，如“化歸、轉化、方程、數形結合”等思想。
5、建立班級數學興趣小組，并添置一定量的學習資料，引導小組成員發展所長，拓寬知識面，并在一定范圍形成學習數學的`氛圍。
6、對學困生，除教師進行個別輔導外，還可以建立班級幫扶小組，可以優生幫中等生、中等生幫學困生。優生遇到困難時，由教師幫助解決。
7、要以好心態去上課，不能抱著情緒或偏見走進課堂，教師的心情能決定課堂的氣氛。
九、教研
1、多組織縣城名師“送教下鄉”；組織片區名師到其它片區上示范課及傳授教學教法，增加片區之間的交流。
2、可設立縣級課題組，教研室要對每一個學校下達課題研究任務，并對每一個學校進行課題研究方面知識的培訓,使全縣大興課題研究之風。
3、收集各校優質教學資源，包括好的試卷、教學經驗、優質課的課堂實錄等，供大家學習及借鑒使用。
4、由縣局牽頭，集合全縣優秀數學教師的智慧，共同進行教育教學研究，多出成果，定期開好交流會。
5、建立我們自己的題庫，讓全縣教師能更好的利用到教學上，實現資源共享。
6、開展單元試卷或復習試卷編制評比活動，通過此活動來推動教師把握各單元基礎點，重點，提升教師業務水平。
7、各學校要加大投入，建全數學教學教具，鼓勵數學教師自己制做教具，這樣就可以直觀的展示，幫助學生更好的理解知識。
8、各學校要加大教研經費的投入，訂閱優秀數學書刊雜志，組織教師外出學習等。
9、學校的教研組長、中層領導、骨干教師等中堅力量，可跨年級、跨班級上研討課、示范課，供大家學習。
10、各學校的新老教師建立“青藍結對”關系，新教師要虛心學習，老教師要樂于指導，實現新教師的快速成長。
11、教師的精力要花在做題上，在做題中才能發現易錯點。
十、輔導
1、對學生的課外輔導應分開進行，分成優生輔導、中等生輔導、學困生輔導，方便教師講解和學生接受。
2、對學困生，主要進行學習心理和學習方法的輔導。讓他們建立對數學的興趣和信心，知識方面以基礎為主。
3、輔導要把握度，對優生，關鍵是“授之以漁”，多培養他們的解題方法和數學思想。
十一、其他
1、讓學生有更多的機會了解數學的文化背景和實際應用。如班級建立豐富多彩的數學文化墻，布置各種數學小實驗等。
2、走進學生，多和學生進行交流，學習上勤于指導，生活上熱心幫助，用崇高的師德感染學生。
3、學校要創造條件，減少某些形式化的任務，給教師減負，讓教師有更多的精力投入教學和教研。
4、低年級差生要避免產生兩極分化。由于個性問題不學的，盡量挽救，前面時間盡量簡單點，難的放在一節課后面，先易后難，有些章節開頭實際問題很難，可以置后，先搞清純數學的解題方法，再聯系實際。
5、加強家校聯系，通過與家長溝通合作一同教育學生。