關于大學生壓力問題的調研報告的調查內容 關于大學生壓力問題的調研報告怎么寫

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日期:2023-03-19 05:48:07    编辑:网络投稿    来源:互联网

關于大學生壓力問題的調研報告  隨著個人的素質不斷提高,報告與我們愈發關系密切,多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發?以下是小編幫大家

關于大學生壓力問題的調研報告

  隨著個人的素質不斷提高,報告與我們愈發關系密切,多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發?以下是小編幫大家整理的關于大學生壓力問題的調研報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于大學生壓力問題的調研報告

  一、調研目的:

  通過了解當代大學生的壓力問題,包括來源,種類、態度等,以便找到相關的解決措施來減輕大學生的心理壓力,使其能夠更好地生活學習質量。

  二、調研背景基本情況

  隨著社會發展速度的不斷提高,快節奏高效率的生活方式越來越多的出現在人們的生活中。面對這種生活節奏,每個人都在高速運轉,像一只陀螺,工作學習生活忙的焦頭爛額。不僅面對自己的期望值,還要面對來自各方的期待、質疑。這也就使得現在人們的壓力越來越大,來源范圍越來越廣。

  而當代大學生作為祖國未來發展的主要推動力,社會發展的精英人才面臨著更多的壓力,而這些壓力也來自各方面。當代大學生大部分都是90后,很多人說,90后是個矛盾體。他們有著其他年齡段沒有的創新思維,是穩重與張揚的結合體,同時他們又安于現狀,有冒險精神卻又不思進取。在這個和平發展的年代,沒有政治經濟波動使其沒有太多危機感,更為現實且功利性較強。同時,90后多為獨生子女,私密空間較小,對家庭依賴性較強,這就使得他們的抗壓能力和心理承受能力較弱。

  同時現當代大學生作為90后的一部分,也具有這樣的特質。當代大學生作為社會各界主要關注的一個群體,他們面臨著來自各方的壓力,而其中就包括;就業壓力,學業壓力,父母的期待帶來的壓力和在校情感壓力,當然,也有一部分同學面臨著社會交際壓力和經濟壓力。因此,在校大學生所承受的壓力可以說是最大的,有的人有自己的解壓途徑,但也有些人在面臨壓力時不知所措。本小組成員在經過實地調查,問卷調查等方式后,對當代大學生壓力問題進行了系統的分析。

  三、調研方式

  1、通過向各個學院大一及大二的學生發放調查問卷,共計400份。

  2、通過在網上搜索相關信息大致了解情況。

  3、通過與周圍同學的交談,得到相關信息。

  四、調研分析

  經過調查問卷的分析,我們發現,如今大學生壓力的主要來源分為學業、就業、感情和父母的要求等。

  其中有超過30%的學生認為當前的壓力來自于學業,而大一與大二年級的所占比例卻有所差距。大二年級的學習壓力較大,人數在40%以上。通過我們進一步的分析發現,大二年紀的課業負擔較為沉重,尤其表現在專業課的增多,帶來的.學習壓力。

  對于就業所帶來的壓力,大一的學生沒有太大影響,他們沒有太大的意識,目前僅僅在知識的積累。而相對于大二的學生開始有了憂患意識,他們較為關注就業形勢,因此有34.8%的學生認為如今的學生壓力主要來自于就業。31.7%的學生認為自己的心理壓力來自于父母的期望,如今家庭大多數只有一個孩子,父母的期盼僅僅寄托在一個孩子身上,望子成龍、望女成鳳成為了所有父母的心聲。父母將自己的心愿全壓在孩子身上的做法,讓孩子有苦說不出,這種無形中的壓力便變成了學生成長中的煩惱。當然我們也不排除其中有些學生會將這壓力轉化成自己學習的動力。

  任何事情都會有兩面性,壓力也是。54%的同學認為壓力在學習生活中具有正面的影響,會為學習帶來動力。而又14%的同學則認為壓力會對學習生活帶來負面的影響,從而阻礙學習。

  對于采取何種方式應對壓力,有40%的同學認為通過音樂、游戲等方式進行轉移,而有18%的同學認為他們可以做到自然調整。總之,只要適合自己同時又合理并起到減壓的效果,應及時采用。

  關于學校的心理指導工作對減壓的幫助效果,有54%的學生認為作用不大,僅僅只有2%的學生認為作用很大。由此不難看出,學校的心理指導工作還需要進一步的加強,才能更好的服務于學生。

  五、調研的結果

  由此不難看出,大學生壓力的產生是一個多方面因素結合的結果,不能簡單的將之歸結于客觀外界因素。對于當代大學生而言,調節壓力更重要的是從自身入手,提高心理素質,從智力因素和非智力因素方面尋找解決的對策。

  通過這次的調查問卷分析,我們了解到大學生的壓力來源有很多,各種各樣的壓力使我們身心疲憊,而我們面對這樣形形色色的壓力,我們要針對不同的壓力,找到恰當的方法來調整自己,從而減輕壓力,輕松面對學習生活。其中自我調整是最重要的,自我調節能力好的面對壓力可能通過睡一覺等簡單的方法就疏解了。而對自我調節差的可能會為此飽受折磨,甚至于自殺。其中在就業階段是人的各種心理壓力最多的時期,因為那個時期大學生要面對學習、生活、就業和社會各個方面的壓力,這使得大學生引發諸多心理問題。尤其在就業形勢如此嚴峻的今天,大學生的心理健康指數不容樂觀。當然學生的生長環境、家庭和社會等諸多要素也會導致大學生對自己產生自卑、怯弱、自負、急功近利等不良的情緒。他們的不自信、怯弱、缺乏勇氣會使性格內向、不愛與人交流,尤其在遭受挫折時會想不開。而太過自信、自負的人在遇到困難時會比平常人打擊更大,那時受到的傷害也是不能預料的。這些人在未來的路上是情景堪憂的。重要由于:

  ①經濟壓力:大學生剛進入一個嶄新的環境,對一切都那么好奇,都想進行一些新鮮的體驗,而這些體驗的前提是有一定的經濟能力。一方面,父母對孩子的經濟進行一些控制,而另一方面大學生卻沒有經濟來源,因此,在一定程度上會產生壓力。

  ②情感壓力:大學生可能會因為愛情、友情等幾方面的情感問題上糾結。內心的情感不被人們所理解,在一些問題上觀點不一致,人際關系的處理也需要方法和技巧,這一連串的問題都會讓大家苦惱,無形中就產生了壓力。

  ③學習壓力:盡管大學沒有向高中那樣緊張,但就專業知識而言卻依舊會有一定的壓力,課多的一天,同學們奔波于各種教室之間,課后也會有一些社會實踐及書面作業,好多學生就會有熬夜的習慣,從而使得白天的學習效率大打折扣。

  各種各樣的壓力使得大學生產生了困惑,對于沒有及時自我調整好的同學就會產生自卑等情緒。長時間下去會對學習失去動力,對未來的生活失去信心,于是“當一天和尚撞一天鐘”的想法隨之產生。

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