人教版白楊教案設計 《白楊》教學設計

人教版白楊教案設計 《白楊》教學設計

日期:2023-03-17 18:24:39    编辑:网络投稿    来源:互联网

2016人教版白楊教學設計  小學語文《白楊》寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建

2016人教版白楊教學設計

  小學語文《白楊》寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。下面我們一起來看看最新的《白楊》教學設計,希望能為大家帶來幫助!

2016人教版白楊教學設計

  一、說教材

  《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章,寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子,在返疆的火車上,向孩子們介紹戈壁灘上的白楊,以樹喻人,歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

  本篇課文,一、是激發學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情,學習他們的無私奉獻精神。二、是培養學生認真閱讀、思考課文內容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。因此,我擬定了以下幾個教學要求:

  1、學習本課4個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦從“爸爸的'微笑消失了”到課文結束。

  3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

  4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎上說出自己的見解。

  課文重點、難點,是要了解白楊有哪些特點,體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心,領悟作者借物喻人的表達方法。

  二、說教法

  本文采用了借物喻人的寫法,表達含蓄,意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫,突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解,并適當地結合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。

  在指導朗讀時,可分角色朗讀,讀書時要把人物的心理活動揭示出來,如爸爸的神態變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來,要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話,因為是對孩子說的,嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主,通過朗讀一理解一朗讀,并結合多媒體等方法教學本課。而為了培養學生的獨立自主學習能力,課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題,發表自己的見解,我做適當的提示或點評,讓學生當學習的主體,老師則起主導作用。

  三、說學法

  因為教是為學服務的,教的目的是為了不教,為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解,為了激發學生學習興趣,表達自己見解的欲望,我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題,大家共同研究等方法來讀懂課文,體會西部建設者的博大胸襟。

  四、說教學程序

  我認為鉆研教材,研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎,而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分,第一部分從開頭到第三自然段,主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段,主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段,講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然,講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段,為了使學生更好地掌握課文內容,體會中心思想,培養自我學習能力,我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容,并學習第一部分內容,了解大戈壁惡劣的自然環境。第二課時重點精讀課文,讓學生在朗讀中,在不停的設疑、釋疑中,了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心,從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情,培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在我單講第二課時的教學程序。

  (一)復習新詞:導入新課,直奔重點。

  一上課我將投影出以下詞語:“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”,然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹,并配上兄妹倆的爭論錄音。

  (二)激發學生的學習興趣,激疑。

  學要有疑,疑是思之始,學之端。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內容,琢磨出該用怎樣的語氣讀,接著分角色朗讀。讀完后,讓學生談談他們從朗讀中知道些什么,不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來,估計有:①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處,爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,為什么最后嘴角會露出微笑?

  (三)討論、釋疑。

  釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反復朗讀,學生大至可以明白每部分內容大概講的是什么,接著我重點組織引導他們逐步釋疑,深入地學習課文,體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

  (1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話,提示:讀時要體現爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點,根據他們的回答,板書:高大直立、生命力強、堅強不屈。接著屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景,觸景生情,老師引導全班齊讀這些話,讀出對白楊的贊美之情。

  (2)學生了解了白楊的特點,由樹及人,逐步加深,讓他們自學第15至17小節,比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

  完成練習:

  ①白楊不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

  爸爸在邊疆不管遇到_____,還是_____,他總是那么___________,____________,也_____________。

  ②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。

  邊疆需要__________,_____________就在這里扎根。

  完成練習后,我再讓學生回顧課文,思考:孩子們知道些什么,不知道些什么,爸爸想讓他們知道什么?根據學生回答,老師相機板書:扎根邊疆、建設邊疆,并點評:爸爸贊美白楊樹,實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設邊疆的工作者。

  (3)學生領悟到作者借人物喻人的寫法,就不難明白最后一小節中,大白楊是指爸爸,小白楊是指孩子們。然后重點討論,課文中爸爸兩次沉思,思些什么,最后為什么會露出微笑?

  學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長,成為祖國有用之材而感到欣慰,發出心底的微笑。這時我深情地轉述在邊疆建設者中流傳的一句話:“獻了青春獻終生,獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻)。

  (四)總結課文,激發情感,教育學生。

  同學們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅強不屈的身影,使人為之憾動,而在這惡劣的環境中那千千萬萬的邊疆建設者,為了改變邊疆的落后面貌,他們扎根邊疆,建設邊疆,奉獻自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會茁壯成長。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長,成為有用之材,到祖國需要他的地方去,建設祖國。

  在《小白楊》的歌聲中,結束本課教學。

  五、說板書

  板書是體現文章脈落的載體,通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內容,領會文章的中心。板書設計(略)

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