沙鄉年鑒名著閱讀答案
在學習和工作的日常里，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編精心整理的沙鄉年鑒名著閱讀答案，希望對大家有所幫助。
⑴有些人可以在沒有野生生物的情況下過活，而有些人則不行。我寫下這些文字，便是對后者所飽含的偏愛之情與兩難境遇的闡釋。
⑵在人類社會發展將野生生物徹底扼殺以前，人們一直以為，野生生物和刮風日落一樣，都是大自然習以為常的存在，于是也就把野生生物的存在視為理所當然。如今，我們所面臨的問題是：為了追求一種所謂更高層次的“生活水平”，是否必須要以犧牲那些自然的、野生的且又不受約束的東西為代價。對于我們中的少數人而言，目睹天鵝的機會遠遠要比看電視重要，看到白頭翁花綻放是我們的權利，就和言論自由是我們的權利一樣。
⑶我承認，在機械化為我們的早餐供應提供有效保證之前，在科學為我們揭示野生生物起源和生存方式的戲劇化情節之前，這些野生生物幾乎是很少有機會和人類價值扯上關系的。于是，所有爭論的焦點最后便歸結為度的問題。我們中的一小部分人發現了發展過程中的邊際報酬遞減定律，而我們的反對派卻依然對此無動于衷。
⑷人們必須依據事物當前的存在狀況來制定應對之策，我的拙作便是我的應對之策，它可以分成以下三部分。
⑸第一部分講述的是我和我的家人，在遠離現代化喧囂的世外桃源—小木屋，歡度周末時光時的見聞和趣事。在威斯康星的這片沙地農場，起初人們榨干了土壤的全部價值，然后它被我們這個又大又好的社會所拋棄，我們試圖拿起鐵鏟和斧子重建這個農場，【找回我們在別處正在失去的東西。】恰恰是在這里，我們找到了，并且進一步發掘著上帝賜予我們的東西。
⑹這些關于小木屋的素寫，按季節編排在一起，便構成了一部“沙鄉年鑒”。
⑺第二部分，“素寫—這兒和那兒”，講述了一些給我思想以啟迪的生命中的小插曲，這種小插曲通常表現為我與往昔同行們的一些意見齟齬，時而甚至非常痛苦。如今，這一類插曲遍布于北美大陸之上，存續了40年之久，它們為標著集體主義標簽—亦即自然資源保護主義—的各種問題提供了一個很好的樣板。
⑻第三部分，“結論”，從邏輯學的角度，闡述了一些我們作為不同意見者的觀點，并努力將這些觀點變得合乎邏輯。只有那些與我們志同道合的讀者，才會努力去尋求第三部分中提及的哲學問題的解決方法。我想，或許可以這樣說，這些文字可以告訴我的同行們如何回到過去以實現認識上的統一。
⑼如今的自然資源保護主義，已經來到了窮途末路，它與我們現有的亞伯拉罕式的土地觀念背道而馳。我們濫用土地，因為我們將它當作自己的附屬財產。而唯有當我們把自己看作土地的附屬品時，才會以熱愛和敬畏之心去利用土地。對于土地而言，我們無法使其免于被機械化武裝過的人類的影響，對于我們而言，我們也無法在科學的`制約下從土地中得到它之于文化的美學收獲。
⑽“土地是一個共同體”是生態學中的基本概念，但是土地應該得到熱愛和尊重則是倫理范疇的事情。土地孕育了文明，這是盡人皆知的事實，如今卻被我們忘在腦后。
⑾我的這個集子，正試圖將這三種概念聯結起來。
⑿當然，對于這種關于土地與人類關系的觀點難免會受到個人閱歷和偏見的侵染和扭曲。但是，不論真理是否會被扭曲成謬論，有一點卻始終如水晶般清澈明晰，那便是：我們現在的又大又好的社會活像一個憂郁癥患者，整日惴惴于自身的經濟健康，卻失去了保持其自身健康的能力。整個世界是那樣貪婪地想擁有更多的浴盆，結果卻失去了建造浴盆乃至關掉龍頭所必需的控制力。眼下，可能沒有什么會比從健康的角度對過剩的物質財富進行審視更有益了。
⒀也許，這種價值觀念的轉變可以通過重新評價非自然的、平淡的，但是基于自然的、野生的、無拘無束的事物而產生的事物，從而得以實現。
【問題】
1、根據序的內容，下列應編入第二部分《素寫—這兒和那兒》的一項是（▲）（3分）
A、《冰雪消融》
B、《大雁歸來》
C、《像山那樣思考》
D、《環境保護主義美學》
2、第⑸段畫線句中加點詞語“東西”指什么？結合《沙鄉年鑒》內容，簡要分析。（4分）
3、利奧波德撰寫《沙鄉年鑒》的意圖是什么？聯系《沙鄉年鑒》閱讀體會，結合序的內容，簡要闡述。（5分）
【參考答案】
1、（3分）C
2、（4分）指與人類一起生活在土地上的臭鼬、田鼠、大雁、蒲公英等野生生物，以及享受與野生生物一起生活的樂趣與幸福。
3、（5分）作者通過描述沙鄉的幸福生活，講述美洲大地上自然界的故事，提出了“土地倫理”的主張。希望引起讀者對以犧牲自然的、野生的東西為代價的現代生活的思考，呼吁人們以熱愛和敬畏之心去利用土地，創造可持續的幸福生活。
說明文閱讀答題套路
一、如何找到“說明對象”
說明文的“說明對象”是“中考說明文閱讀”的常見考點之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對象是什么？”
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目，或加上一個能說明其特征的生動的題目。
二、如何分析“說明對象的特征”
說明文“說明對象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點。對此類題目，首先，應找到表現說明對象特征的句子。A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。
例1：閱讀下文，概括我國春天氣候的三大特點。
我國的春天來得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說：“東風吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這個比喻人們能夠普遍接受，也就說明我們的生活中確有植物在春天迅速開花的事實。
我國南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說明……所以，當五原河冰剛融化時，長安則早已姹紫嫣紅過去，時近暮春了。
我國的春季冷暖多變。宋代詩人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。”
其中，我國春天氣候的三大特點就是以上三段文字的第一句：我國的春天來得急速；我國南北春季有早有晚；我國的春季冷暖多變。
語文閱讀題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有文章中引用的內容有什么作用？，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、 比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較
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