春教案七年級部編版 春教案一等獎

春教案七年級部編版 春教案一等獎

日期:2023-03-08 18:21:36    编辑:网络投稿    来源:互联网

《春》教案  以下是小編為大家整理的課文《春》的教案,希望能為大家提供幫助!  學習目標:  1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排;

《春》教案

  以下是小編為大家整理的課文《春》的教案,希望能為大家提供幫助!

《春》教案

  學習目標:

  1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排;

  3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標:培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學重點:1、領會語言的準確性、生動性

  2、培養學生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力

  教學方法:情境教學法、重點切入法

  學法指導:精讀、摘錄

  教學步驟:

  第一課時

  一、圖片導入: 同學們,這是一幅充滿生機的畫面:郁郁蔥蔥的大樹,嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個季節?今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。

  二、作者介紹(散文家、詩人、學者、民主戰士。寧死不受美國的救濟糧。)

  三、生詞過關

  四、感知課文:

  1、 聽范讀,理清思路,感受語言。(讀后說說文章的結構。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )

  2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復,比喻,擬人。感情喜悅迫切,語調柔和親切。第1段——點題,總領全篇,引起下文。

  3、 師生同賞繪春圖

  齊讀2-7,說一說,作者描繪了哪些春天的畫面?(春草圖、春花、春風、春雨、迎春圖。)

  齊讀第2段:總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么?(沒有一個例外。)“然”,是詞尾,表示狀態,樣子的意思。

  總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤”“漲”“紅”,非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。)

  (一)春草圖:自由第3段,把你喜歡的詞語和句子畫出來,并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點?你能為這幅圖取一個美麗動人的名字嗎?

  喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。

  (二)春花圖:作者是如何描寫的?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結的果實。

  花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

  細筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  (三)春風圖:第5節寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。”

  寫風的“撫摸”,風的芬芳醒郁,鳥的'呼朋引伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應和著,構成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優美,此起彼落。

  (四)春雨圖:雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態,再寫雨中景色。從文中找兩個詞把雨的形態講出來。“細”和“密”。二個比喻形象生動。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?(從側面寫出雨的滋潤。)

  “綠得發亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

  雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

  (五)迎春圖):第2到6節著重寫景,第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉下,家家戶戶,老老小小都寫到了。一年之計在于春:“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。

  朗讀第7節,體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

  4、小結:

  這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪,繪聲繪色繪態,繪幼繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

  5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節。

  (1)在描繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個比喻有聯系有區別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

  春

  一、 盼春。

  盼、來、近(總領全文,開啟下文)

  二、 描春

  ㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

  ㈡細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

  春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人

  春花圖(花爭春):態——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪

  味——甜味

  (野花遍地是`……像眼睛,像星星)

  春風圖(風唱春):觸:撫摸

  味:泥土的氣息、草味、花香

  聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮

  春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲

  狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

  景:樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼

  燈、人、房屋

  迎春圖(歡迎春):城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

  三、頌春:三個比喻句(春天像……)

  課后記:誦讀是學習語文的重要方式,特別是學習本文,更要在誦讀中體會美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導學生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。

  盼、來、近總領全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

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