蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計意圖 蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計思路

蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計意圖 蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計思路

日期:2023-03-07 21:34:36    编辑:网络投稿    来源:网络资源

蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計  《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而

蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計

  《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界。下面是小編整理的蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計,歡迎大家參考。

蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》說課設計

  一、說教材

  《珍珠鳥》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界。其篇章結構構思巧妙、語言文字氣韻悠長、人文教育啟迪更是多方面的。

  作為美文《珍珠鳥》被多個教材選用。被列入精讀、略讀課文不等,解讀的角度和側重點也不盡相同。

  今天,我說課的《珍珠鳥》是教科版小學語文三年級下第八單元“快樂讀書屋”里的一篇略讀課文。它所詮釋的單元主題是“信任他人”。繼主體課文《桃林那間小木屋》《誠實和信任比金錢更重要》和“快樂讀書屋”《小鳥和守林老人》后《珍珠鳥》以生動真實的故事告訴學生:人與動物之間的信任是一種純潔、高尚的情感,它比金錢更珍貴。同時引導學生學會給予別人信任,并珍惜他人給予的信任。文章以珍珠鳥從怕人到一點點與我熟悉,到膽子漸漸變大,到一點點親近我,再到完全信賴我為感情線索,敘述和描寫了我與珍珠鳥的情感交流過程。全文以珍珠鳥的步步試探與我愛的回應為主線,隨著時間的推移,展開我與鳥的情感交流,最后水到渠成地生發出文章的主題:信賴創造美好的境界。文章字里行間蘊含濃濃的愛意和濃郁深沉的詩情,細細品味,本文也是一篇愛與美的詩章。因此對本文的人文教育啟迪也是多角度、多側面的,這也就給了學生獨特體驗與交流的機會。給教者以取舍的空間。

  說實話,《珍珠鳥》這樣精美的一篇文章,可講處甚多。在選入中學教材時,我曾講過三課時。而現在,怍為一篇略讀課文,我只有40分鐘的時間。我必須割舍。因此依據文章的特點和單元教學主題及學生實際,我從兩方面入手,首先,作為略讀課文,我要把它作為培養學生默讀和略讀能力的載體功能發揮出來。同時,我要讓學生在學習過程中,感受到愛與信任營造的美好境界,從而獲得美的享受和愛的熏陶。進而尊重學生的獨特體驗和見解。并外化為具體的愛心與誠信行動。鳴奏一曲人與動物和諧共處的頌歌。具體的教學目標如下:

  1、默讀課文,認識文后10個生字。提高閱讀速度,快速理解課文大意。培養學生默讀和感情朗讀的能力。

  2、體味與感受我與珍珠鳥之間因信賴而創造的美好境界。理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義。

  3、進行擴展閱讀,擴大閱讀范圍,培養學生的略讀能力。

  4、引發學生思考人與動物的關系,激發他們關愛動物、珍視生命的情感。

  教學重點:默讀課文,快速理解課文。培養略讀能力。

  教學難點:理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義。

  教學準備:多媒體課件、珍珠鳥圖片、以自然音樂為主的背景音樂。以此為學生營造一個親切自然的欣賞氛圍,激活他們的思維,便于他們展開聯想和想象。

  二、說教法

  1、“情境教學法”,借助多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,引導學生發揮想像和創造性思維,來揣摩理解課文,感悟文情。

  2、朗讀型美讀鑒賞法:(此法由葉圣陶先生提出)。《珍珠鳥》描寫的人鳥相親的感人畫面,語言優美精致,有著濃郁的詩意,適合朗讀。朱自清先生說“對于寫在紙上的死的語言,可以從聲音里得其意味,變成活的語氣。”表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺,加之伴隨著語意的理解,學生的心靈和情感逐漸被打動,從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。這樣以讀導講,以講導讀,更能使學生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊。突出語文學科的特點。鑒于時間關系我會在隨文理解時根據學生的實際情況稍加指導,助生體悟.聲情并茂。

  3.討論法、解疑法

  運用這些方法利于整個課堂上師生的互動,也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍,讓學生享受到交流體驗的快樂。

  三.說學法

  說學生

  (1)從德育角度講,現代學生并不缺少“被人愛”,相反地,恰恰是因為擁有太多的“被人愛”,反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷,根據陶行知的教育理念,最美好的教育應該是把孩子們對善的向往提升起來,把人的良知煥發出來,使他們在學習知識的同時,建立起獨立的'精神,健全的人格,懂得愛和自由,樂于創造,熱愛自然,學會生活和懷有理解人生的渴望。因此,利用語文學科的特點,對學生進行“愛與誠信”的教育是責無旁貸的,也是力所能及的。

  (2)從語文角度講,小學生對文學作品的閱讀,往往還只停留在以情節判斷作品好壞這一淺層面上。因此,幫助學生品味文學語言,提高文學鑒賞能力更是語文教學的一個長期任務。

  我所在學校的三年級學生,感情豐富,感受力好,思維活躍,常有奇思妙想讓老師耳目一新。因此,我力求以情促生產生共鳴,以情開啟學生愛心之門,達到情文并茂,心領神會的效果。

  說學法

  (1)朗讀鑒賞法

  小學生由于閱歷淺,生活積累少,以及思維能力的限制,他們不可能如初高中生一樣,對作品進行理性的分析。而只能通過對語言的感受體味來切入文本,對作品獲得感性的認識。因此,可課上的讀依然占很大比重。默讀為主,感情朗讀為輔。學生的朗讀可以讓學生調集各種審美心理因素,去親歷再造作者言語表達生動性的過程,在情感上與作者產生共鳴,從而獲得再創造的興趣和喜悅。

  (2)小組合作學習

  小組成員之間的相互交流探討,可以開闊他們的眼界,培養他們合作的精神。

  學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,因而在這節課的教學中要著重培養學生的自主學習,在討論中培養團結合作精神,在質疑時引發學生求知欲、大膽探究主題,獲得心靈的凈化和美的熏陶。讓學生感受作者用愛心營造的氛圍,從中受到一定的啟發,激起學生隱藏在內心深處的情感。

  四、說教學過程

  一、導入

  課件出示:兩個故事

  遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,五年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。

  北京有一位老太太,她收養了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快。

  師:看了這些故事你有什么感觸?

  學生交流

  (師:同學們說得真好!確實,動物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩、生趣盎然。今天,我們一起學習當代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》,去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。)

  板書課題:珍珠鳥

  課件出示:珍珠鳥圖片

  師:看了珍珠鳥的圖片,你有什么想說的嗎?

  學生交流

  (珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……)

  師:同學們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的,那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢?請同學默讀課文,邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?

  二、自讀自悟,整體感知

  1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子,并想想從這些句子中你體會到了什么?

  2、交流

  隨機板書:

  鳥的變化顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴

  師:是什么原因使珍珠鳥發生了這么大的變化呢?

  (“我”的照料、我的呵護……)

  師:請同學們再次默讀課文,邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子。(可以根據鳥的變化過程來找相應的句子。)

  3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子,

  4、交流

  隨機板書:

  “我”的呵護提供環境不管它不去傷害不去驚擾

  師:是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動場所,不驚擾它的活動,甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調皮的孩子一樣。所以贏得了小鳥對人的信賴,它才敢這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺。請同學們想象一下,此時此刻,小珍珠鳥已經把我當作了(朋友),我的肩是它(既溫暖又舒適的巢,鳥親昵的趴在我肩頭睡著了,還呷呷嘴,似乎在做夢。想象:此時的鳥做了一個什么夢?這是一幅多么溫馨的畫面,你能給這幅畫起個合適的名字嗎?

  5、交流

  師:同學們說的都很好,看著熟睡的小鳥,作者也寫出了自己的感受:信賴,往往能創造出美好的境界。(課件出示:齊讀這句話)

  6、用你自己的語言說說你對這句話的理解。

  7、交流

  師:在作者的眼中,鳥是幸福的,作者也是幸福的,這就是作者所說的美好的境界。其實,在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片。(課件出示人與動物和諧相處圖片)

  師:人和動物竟能達到如此的境界,使我們得到一個啟示:人與人之間只要互相坦誠,互相信賴,理解、寬容、和睦相處,也能創造能美好的境界,請你也仿照作者的寫法寫一句有關信賴方面的你自己的格言吧。

  8、交流

  信賴,是友誼天長地久的橋梁。

  信賴,是創建友誼橋梁的工程師。

  信賴,會使我們的家園充滿和諧與溫馨。

  信賴,是打開和諧美滿生活的金鑰匙。

  信賴,往往能創造出奇跡。

  信賴,雖不是金錢,但比金錢更可貴,因為他能使人與人變得理解、寬容……)

  三、拓展延伸

  1、“信賴,往往創造出美好的境界。”在你看來,為了在人與自然,人與人之間創造這種境界,我們應該做些什么?

  (這個環節讓學生聯系實際生活感悟)

  2、自讀教科書選讀課文5《詩兩首》中的《雨中我和一只白色鳥相遇》,讀出感情,讀出詩的深刻意蘊。體會作者愛鳥護鳥一生一世的承諾。感受鳥兒與人類不是暫時友好接觸,而是永遠的朋友。

  四、總結升華

  今天這節課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,又在雨中觀賞了人鳥傾談的畫面。這是“信賴“創造出的這美好的境界!“信賴”是一種關愛,一份寬容、一點呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創造出更加美好的境界。(課件出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親。——冰心)讓我們把這句話送給天下所有愛鳥的人們。

  多媒體展示人與動物和諧共處的畫面,配以優美的音樂旋律,結束今天的課堂學習。

  五、作業

  1、這篇文章為我們描繪出很多美好的畫面,喜歡畫畫的同學可以任選一個畫下來。

  2、你和小動物之間發生過什么故事嗎?喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來

  板書設計:

  尊重

  “我” 珍珠鳥

  愛

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