窮人教學設計第一課時
《窮人》通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。下面是小編整理的關于窮人教學設計第一課時，希望大家認真閱讀!
一、導入
1.出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的一些情況?
2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、檢查預習
1.打開課本，通過預習，你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?
2.我想聽聽你讀準這些詞了嗎?
出示卡片：濺起浪花(jian起浪花)填飽肚子(tian飽肚子)抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)
3.這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。
4.解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。
三、學習課文第一、二自然段。
1.自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?
學生自由讀1-2自然段。交流。
默讀1-2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的?畫出有關句子，說說理由。
交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補)
吃的(黑面包、魚)(只有)
穿的(光著腳)(不論)
請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮
2.從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發亮)
從早到晚地干活
3.再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
四、寫話練習
請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》
古老的`鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
【2】窮人教學設計第一課時一、教學要求
1.理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
3.展開合理的想象，續編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續編故事，展開想象。
三、教具準備
幻燈片
四、教學時間：三課時。
第一課時
教學內容：
學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學過程：
一、檢查預習
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?(讀過他寫的《跳水》)
2.出示幻燈片，介紹作者及寫作背景。
3.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說?(請兩三個學生說說，大概意思正確就行。)
4.用幻燈卡片檢查生字讀音。
5.用幻燈片展示本課生詞。
三、理清課文的敘述順序
1.看幻燈片，聽讀課文。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。)
四、學生跟讀課文。
五、 練習概括課文的中心思想
1.提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想?
2.學生按要求練習概括中心思想。
3.出示幻燈片，總結文章的中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。)
五、 練習分析課文的寫作思路
1.思考：作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?
2.出示幻燈片，使學生理清文章的寫作思路。(課文太長，先弄清中心、理清思路有利于學生更好地理解課文及文章主人公的語言和行為。)
六、布置作業
根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。
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