初中作文我的爸爸
爸爸回來了。我和爸爸在古香嶺的樓上，爸爸問我：“你的作文能力怎么樣?”爸爸說：“你現在寫一篇作文，題目是：《我的……》，后面選用快樂、煩惱……等詞語。”
我開始寫起作文來，我想啊，想啊，想了半天，竟然一個字都沒有寫出來。爸爸催促我快點寫，可是，我就是寫不出來。爸爸說：“假如你在考語文時，卷面滿分是120分，考試時間是120分鐘，如果作文是50分，那么，你的作文就必須在50分鐘內完成!”
爸爸雖然在多次催促我，我還是沒有做出。我耍了一個花招，寫了一篇我虛構的故事——《披著羊皮的狼》。爸爸說：“你怎么寫這篇作文呢?”我老老實實地回答說：“這是我以前寫的一篇作文。”爸爸說：“你的這篇作文寫偏了題啊!如果是在考試，你的作文就只有打零分了。”
，爸爸在棋盤鄉碼頭村小學教六年級上學期，他指導學生一個學期寫了50多篇作文。其中，他指導孫佩同學寫的一篇作文《我們都是老師》，還獲得了由中央電視臺、《人民日報》社、《快樂作文》雜志社聯合舉辦的世界華人學生作文大賽二等獎。爸爸為他不能來縣城輔導我寫作文，而深感內疚。
爸爸調到棋盤中學教六年級下學期。他在一個學期內，又引導學生寫了50多篇作文。
，我到朱河看望爺爺奶奶，爸爸對我說：“你一年也來不了朱河一次，這次來了，一定有所感，有所想。你回縣城后，寫一篇作文寄給我吧。”
爸爸來到縣教師進修學校參加普通話考試。中午，爸爸到我所在的實驗中學來看望我。爸爸問我：“開學前你到朱河去玩，我要你寫的一篇作文，你寫了嗎?”我回答說：“沒有。”爸爸說：“怎么沒有寫呢?”我說：“我實在寫不出來。”爸爸追問：“那么，你考試怎么辦呢?”我說：“考試時，我可以寫出來。”爸爸說：“你不善于寫作文，這樣，有很大的風險埃如果考試時，你萬一寫不出來，豈(qi)不考砸?”
爸爸問：“你上個學期寫了多少作文?”我說：“寫了十來篇。”爸爸說：“你們一個學期只寫十來篇。你猜，我現在所帶的六年級，開學以來，寫了多少作文?”爸爸說：“我們班的語文學習委員吳夢情，我抽查了她的作文，她已經寫了54篇!如果我的熱情不減，我們一個學期可以寫出100篇作文來!”
我問爸爸：“寫議論文要分三段寫嗎?”爸爸說：“作為一個教師，指導學生寫作文時，要多寫，少講方法。講作文的方法，不要空談連自己都不懂的理論，要與具體的'作文實例結合起來談方法。有的大學中文系教師，講起寫作方法來，頭頭是道。但是，他卻連一個鉛字也沒有發表過。”爸爸笑著說：“不會寫文章的人，才講方法;真正會寫文章的人，是不講方法的。你的爸爸發表了那么多文章，難道不會講方法?你的爸爸讀初一時，學習吹笛子，一個指頭一個指頭的抬起來，是講方法。會吹笛子了，再也不管指頭怎么動了，都已經自動化了。”
我問爸爸：“寫作文時，是不是要先列提綱呢?”爸爸說：“我發表了三十來篇論文，如果說文章寫了一千篇，應該不是夸張吧。大多數情況下，一般我都是不列提綱的。有了一個想法，就開始寫。一邊寫，一邊修改，一邊調整文章的邏輯順序。”爸爸說：“如果是寫的幾千字的長篇文章，在文章基本成型之后，再提煉出提綱，作為文章的層次標題，這樣，有利于自己更好的修改，也有利于讀者閱讀。”
爸爸說：“11月1日星期二，我在二三班講了一節作文公開課，后來，有人對我的講課評論說，作文不要寫得太多，要少而精。你怎么看待這個觀點?”我想了想，說：“我認為，作文還是要多寫。我之所以作文寫得少，一是老師沒有創造那么多寫作文的情境來激發我們的靈感，二是我的功課實在太多，我把重點放在我的薄弱的功課上了。”我說，假如“作文要少寫，要少而精”這個觀點是正確的話，那么，治學格言的歷史就要重寫了。比如：讀書破一卷，下筆如有神。熟讀唐詩只一首，不會作詩也會吟。讀一卷書，行一里路。我前不久看過一部電視，講的是訓練一個特種兵的神槍手，要花費多少萬發子彈。如果“作文要少寫，要少而精”這個觀點是正確的話，那么，神槍手們訓練時，就只需要瞄準，瞄準，再瞄準了，為什么要浪費那么多子彈呢?……
與爸爸的相聚是短暫的。正因為時間的短暫，每一句話對我來說，都是很有價值的
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