電大畢業生畢業論文開題報告-電大畢業論文開題報告
開題報告是學生對自己的論文寫作所做的文字說明,從內容上看主要是闡述論文的選題、研究該課題的背景及意義、目前國內外研究水平、發展動態等，電大畢業生畢業論文開題報告怎么寫呢?下面是小編整理的電大畢業生畢業論文開題報告資料，歡迎閱讀。
題 目: 我國多式聯運的發展研究
國外多式聯運發展研究現狀
美國多式聯運大約起始于20世紀20年代。當時還沒有集裝箱出現,但是已經有了掛車和鐵路運輸掛車的多式聯運方式。直至1956年4月26日才開始集裝箱運輸。1956年出現了第一艘集裝箱船,1955年鐵路的集裝箱及掛車運輸列為單獨的一箱貨運類別,當年運輸了16.8萬(箱)。 美國研究認為,現今鐵路多式聯運仍未得到充分利用,還有巨大的增長空間1980年-2000年,鐵路多式聯運增長率為5.9%,。1976年由國會授權成立了國家運輸政策研究委員會,發布了2000年國家運輸政策,其內容包括:(1)國家計劃應注重多模式的運輸系統,而不應是一種運輸模式內部的規劃;(2)減少政府的經濟管制,理順政府的機構、體制;(3)政府應平等對待各種運輸模式,通過市場促進競爭,提高效益;(4)盡量發揮民營部門的作用,制定政策要進行經濟分析;(5)政府部門間需要更多的協調。
我國國際集裝箱運輸從70年代起步,80年代務實基礎,90年代全面進入發展時期,但集裝箱運輸始終處于分段運輸階段,集裝箱多式聯運尚處于發展初期。為了擴大服務范圍,開展多式聯運和門到門的服務,提高對貨主的服務水平,需要大力發展集裝箱多式聯運。
我國多式聯運面臨的問題
(2)銜接標準不一
二、主要參考文獻
2.張志華《我國國際多式聯運發展對策初探》[J].中國水運,2010,(10).
4.錢永昌《國際集裝箱多式聯運新天地》[J].集裝箱化,2007,(10).
6.邵華《關于我國開展國際多式聯運的思考》[J]. 網絡財富,2009,(20).
8.周剛《淺析發展多式聯運》[J].物流科技,2007(2):99-100.
10.武娜《對發展我國多式聯運的建議》[J].環渤海經濟瞭望,2005(5):22-24.
(一)理論基礎
(二)研究方法
問卷調查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格,以郵寄方式、當面作答或者追蹤訪問方式填答,從而了解被試對某一現象或問題的看法和意見,所以又稱問題表格法。問卷法的運用,關鍵在于編制問卷,選擇被試和結果分析。
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。 (三)研究步驟
(2)根據本文的研究目的和內容,制定調研方案;
(4)對得到的資料進行整理,
四、預期成果
第一章 基本理論
(二)多式聯運的運輸組織形式
第二章 我國發展多式聯運的障礙
(二)多式聯運基礎設施的不足
(四)信息系統的不完善
(一)不斷完善政策法規體系,明確行業協會的職能
(三)通過便利化措施提高多式聯運效率
(二)預期成果
(2)發現我國多式聯運其中的障礙和應對方法;
(3)提出我國多式聯運的發展趨勢。
篇2：電大畢業生畢業論文開題報告淺談電大英語統考
摘要：從2005年全國展開網教英語統考以來，為了使開放學員順利通過全國英語統考，作為一名教師要充分地理解并認識到英語統考在電大英語教學中的重要性。深入了解開放學員的學習狀態和基本情況，加強教學研究，采取有力的措施為開放教育本科英語的網教統考工作提供有力的教學支持服務。
論文關鍵詞：電大,英語統考,措施
一、對開放教育本科學生的英語學習現狀的分析
開放教育本科學生大多為在職從業人員，邊工作邊學習，他們雖然已完成大專階段的學習，但由于受到工作及年齡等因素的影響，英語基礎都比較差，缺乏一定的英語學習興趣和方法，對英語網考合格缺乏自信心，有畏難思想和情緒，參加面授輔導的學生到課率較低，部分學生無上網條件，網上輔導資源利用率低。對其而言，通過課程考試已有一定的難度，而統考的要求更高，難度也相對加大，因此學習時間與精力投入有限。但是，學生多數在20至40歲之間，學習英語的目的明確，希望能夠在工作中使用英語，提升職業發展能力。所以，多數學生能夠認真學習，嚴格要求自己，努力克服各種困難，并取得良好成績。
二、英語統考對策
1.加強組織領導
考試之前，學校領導和相關部門給予了高度重視。為了確保更多的學生來參加面授復習課，一方面，要求老師盡量對學員做好統考動員工作，講清統考的重要性;另一方面對面授復習課實行“簽到”制度。發現學生不到校上課，就把信息反饋給班主任或自己直接了解情況，打電話與他們溝通，動員他們到校復習，使學生的出勤數達到最大值，在客觀上保障了網考補習的順利進行。
2.采取有效措施，做好網考的考前輔導工作
我校按照上級文件要求安排18課時進行考前輔導，配以網上教學資源(教學實施方案、單元輔導教案、平時作業輔導、復習輔導資料和網上測試等)以及電話答疑、網上答疑和BBS討論區。平時我們注意收集考過的題目，并拼湊成練習冊分發給學生，在教學中著重講解試題中涉及的語法、慣用語和習慣搭配等語法知識。并針對網考的六大題型(交際英語、閱讀理解、詞匯填空、完型填空、翻譯和作文)作了專項輔導與技巧講解。考前還進行了兩次上機模擬考試，一方面讓學生熟悉機考題型和機考環境，另一方面也提高了學生的中英文錄入速度。要提高打字速度，適應大學英語在計算機上答題考試形式的變化，消除考試緊張情緒，合理分配好做題時間。
3.優化資源，提高教學資源的利用率
教學資源主要是在課程學習和應用中為遠程學習的學生提供學習的針對性和服務支持的有效性，是對學習者學習的支持與幫助。目前大學英語網考資源比較豐富，形式多樣，可以歸納為兩大類：一是紙質類的，如《開放英語3》、《開放英語4》、《大學英語(B)網考直通車》、大學英語(2007年修訂版);二是網絡資源類的，如中央電大教學平臺提供了大量的大學英語統考相關信息和教學資源、《開放英語3》和《大學英語》網絡學習系統盤、中央廣播電視大學考試平臺、奧鵬網站、中國現代遠程與繼續教育網上的網考模擬練習題庫。但是教學資源不是“有就靈”，關鍵要注重多種媒體教學資源的整合，發揮各種資源優勢，滿足學生的不同需求，把教學資源“用好”并起“輔助教學”的作用是非常重要的。
4.認真研究教學方法，破解網考難題
英語統考現在為機考形式，題型包括：交際用語、閱讀理解、詞匯與語法、完型填空、翻譯和寫作六大題型。
(1)交際用語。
目的是檢測考生在不同的情境中運用英語進行交際的能力。該部分以選擇題形式出題。經過分析，交際用語的題目類型大致有兩類：詢問類和生活場景類。其中，詢問類又涉及若干個小類別，而且此類的變化也比較豐富，而生活場景類則更加注重于生活實際。就幾次考試來說，詢問類大致分為：問乘坐方式、問路、問職業、問計劃或打算、問時間、問天氣、問價、問狀況、問愛好和問建議等。其中涉及乘坐方式、問路、問狀況的題目相對較多，希望在復習的時候充分重視。而生活場景類就更加接近生活的實際，大致可以分為寒暄、電話、祝福、祝賀、道歉或致謝、吃飯、借東西、自我介紹和請求等，例如：
一What about a dancing party this weekend?(建議)
A.You can’t do SO.
B.I’Ve no idea.
C.Sounds great.
D.You are all right.
答案：C
由此，通過對考試題目的分析，我們完全可以在復習的時候更有針對性、更有主動性地應對交際用語這部分題目。
(2)閱讀理解。
此部分有兩篇文章，每篇文章后有五個問題，文章的題材主要涉及日常生活、人物、科普知識、經濟等幾方面，因此，考生應當在平時廣泛閱讀。一來可以增加單詞量。考試真題和模擬題，最好規定自己在一定的時間內完成一篇文章，培養時間概念，這樣考試時才不會來不及。二來可以了解外國的風土人情、歷史背景等。閱讀理解最常見的題型包括詞義題、細節題、主旨題、推斷題和觀點態度題。考生在平時做題時可以有針對性地加強這些題型的訓練。
(3)詞匯和語法部分。
詞匯、語法部分的題量很少，只有五道，從好多套題目的統計情況看，重點在動詞、介詞和詞匯辨析三個方面。動詞涉及的主要是英語中的幾個基本時態，如一般時、進行時和完成時。另外還有一些題目涉及主謂一致、被動語態和定語從句等。有少量的題目涉及分詞的用法以及情態動詞的用法，所以這三個方面仍然是備考的重點。例如：
The young n'lan said that he here once the
week before.(過去完成時)
A.had been B.was C.has been D.would be
答案：A
(4)完型填空。
完型填空的考查點跟詞匯和結構基本上是一樣的，很好地掌握了詞匯和語法的用法自然就能夠做好這一部分，當然做一些相應的真題和模擬題也是很有必要的。做題前最好先通讀全文，掌握了大意做起來自然容易些。做題切忌脫離前后文，好多題都要求考生根據上下文的信息進行推敲。做完后最好把自己所選的答案帶到原文當中，看看上下文是否順暢連貫。
(5)翻譯部分。
此部分由三個英文短句構成，考查學生短句翻譯的能力。其中以簡單句的考核為主，從句子結構上來看，并列句和復合句比例很少，所以教師在組織學生復習時應加強簡單句的翻譯教學。而簡單句的翻譯只要抓住句子主干即可得分;并列句的翻譯也很簡單，只要找到連詞即可;對于復合句，主要出現的是賓語從句和狀語從句，狀語從句中又包含時問和原因等狀語從句，注意加強這幾方面內容的教學就可以順利完成網考的翻譯部分了。例如：
The man—made satellite made by China is working
very well.
中國制造的人造衛星現在運行良好。
People all over the world are trying to help the
people in Sichuan.
全世界的人都在盡力幫助四川1人民。
(6)寫作部分。
寫作部分為命題作文，主要考查學生短文寫作的能力，題型以記敘文和應用文為主，當然也可能出現議論文。考生在復習這一部分時應當掌握各種不同類型的格式，特別是書信的格式。書信一般由信頭、信的地址、稱呼、正文、結尾、簽名和附言組成。信頭一般包括寫信的地址和寫信日期，特別要注意的是寫信人的地址按照從d,N大來寫，這一點和我們國家的習慣正好相反。平時應多掌握一些有用的表達，如look forward to，pay attention to，try one’s best，aS soon as possible，No sooner⋯than⋯和Hardly⋯when⋯等。當然，平時背誦一些優美的短文對寫作也有很大的幫助。寫作部分的題目其實主要包括下列模式，也就是：①節日計劃;②學習計劃;③人物;④理想與興趣;⑤日常生活;⑥高科技;⑦書信內容與格式;⑧對某一現象的評論。比如說節日計劃，我們有“十一”計劃、春節計劃和周末計劃等。開放教育本科學生由于其特定的原因，英語基礎都比較差，他們對網考有一種恐懼感。在教學中，教師要始終把提高教育質量放在首位，把做好教學支持服務放在首位。要引導學員加強自主學習，做好平時作業。教師只要在教學中注意不斷地給學生樹立信心，并根據學生實際，加強課程實踐與探索，尋求適合他們的教學方法，一定能使他們甩掉包袱，輕松迎考。只有這樣才能進一步提高遠程教學質量和社會聲譽，完成開放教育應用型人才的培養目標。
篇3：電大畢業生畢業論文開題報告基層電大開放教育模式下會計專業師資建設
論文摘要：本文從電大開放教育會計專業師資的現狀出發，通過對電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求分析，透析基層電大開放教育會計專業教師的現狀，提出了開放教育會計專業師資建設的設想：優化基層電大會計專業教師的知識結構;轉變教師不合時宜的教學觀念;對教師進行現代教育技術的培訓;提高基層電大會計專業教師的整體創新素質;鼓勵教師善于利用網絡環境提高教學質量。
論文關鍵詞：開放教育,電大,會計專業,教師
本文從信息時代教師的角色轉變以及教育教學的發展對會計專業教師的素質提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，并提出解決這些問題的措施。
一、電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求
(一)電大開放教育會計專業教師的角色定位
電大會計專業教師的角色定位有必要吸收如下內涵：
1.知識的引路人。在信息時代，學生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。
2.教學軟件的設計和開發者。信息時代的教師應從重復勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業師資隊伍應該花費更多的時間去設計教學過程向收集、編寫、制作各種教學軟件供學生學習使用轉變。
3.優秀的合作者。在信息時代，互聯網技術把各學科領域聯結起來，形成一個“大”課堂，不同國家和地區的教育工作者可以在網上討論教學方式、方法，交換教學經驗，共同參與教學疑難的解決，以便提高教學水平。教師與學生可以在網上進行教學、討論等交流活動。所有這些，都必須要求教師是一個優秀的合作者。
4.終身的研究者和學習者。面對信息社會對教育的挑戰，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。
(二)電大開放教育會計專業教師的素質要求
1.具有不斷更新的教學理念。培養高素質的會計人員，必須要提高會計專業教師的自身素質，教師在教學過程中和教育活動中要尊重學生，發揮學生的個人價值，注重培養學生的個性;尊重學生的思想及意見、情感及體驗、意志及愿望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威;應努力創造一種生動活潑的教學氛圍，在教學中允許學生與教師進行討論和交流，應以科學的知識、優良的道德品質和充沛的創新精神去引導學生積極進取、獨立探索、努力創新，使學生在這種環境中形成探索創新的心理愿望和性格特征。
2.科學的教學方法和管理能力。由于遠程教育技術的廣泛應用，將會極大地引發教育方法的變革，因此，會計教育工作者在教學法中應借助多媒體教學技術，更加注重啟發式、輔導式、民主討論式、導學式、情景式等適合現代遠程教育的科學方法的運用，重視學生個性化的學習過程，教學生學會學習、學會做人。另一方面，會計教師必須學習掌握先進的管理方法，教給學生超前的管理理念，使學生成為未來企業智慧的化身。
3.良好的心理素質和人際交流能力。會計教育工作者首先應該做到自信、樂觀、笑對生活中的各種困難與挫折;其次要寬仁博愛，始終以火熱的情懷教書育人;最后，是要善待學生獨特的個性、別具的才趣，還要以民主的親和態度去迎受學生對自己的質疑、批判甚至是科學意義上的合理反叛。另外，作為會計專業教師，還必須學會關心自己、關心別人。知識經濟的社會，要求教師做到共享知識，講求合作，具有強烈的團隊精神。
4.終身學習意識和終身教育觀念。知識更新加快、職業迭替頻繁、會計理論和會計實務不斷豐富和完善，會計教育工作者只靠一次的“在校學習”，是不可能適應經濟的發展的需求的。只有不斷的學習，才能不斷地更新知識、不斷地提高自己;也只有不斷的終身學習，才能適應未來社會的發展，才能做好本職工作。
5.有創新精神和科研能力。前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創新精神的老師，才能培養出有創新精神的學生。創新型教師要求具備創新性的教育理念、創新性的知識能力、創新性的教學水平和創新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實踐一再理論一再實踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創新一代的勞動者。
二、基層電大會計專業教師的現狀
(一)從知識結構看，基層電大教師學歷層次偏低，專業知識薄弱，目前我國電大會計專業教師對專業知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會計教師對學科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導致只知道教，而不知道為什么教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關學科、交叉學科知識的關注度不夠，對相關、相聯專業的.知識一竅不通，對社會經濟的發展動態、會計法規、政策的變動不聞不問。以至于講課枯燥、內容泛味，學生聽得無精打采、昏昏欲睡。
(二)從專業技能看，電大會計專業教師大多數都是“從學校到學校”，缺少應有的實踐操作能力，以至于上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯系實際。
(三)從教育方法與教育方式看，電大傳統教與教學觀念面臨挑戰。現代遠程開放教育是一種全新的教育體制與教育方式，它打破了我國幾千年來形成的傳統觀念，采用“一少兩不”的新教學形式，即老師少講課(計劃學時的三分之一)，不組班(自由選課)，不考勤(學生可以不到學校上課，自己在自己選擇的合適地點學習)。
論文摘要：本文從電大開放教育會計專業師資的現狀出發，通過對電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求分析，透析基層電大開放教育會計專業教師的現狀，提出了開放教育會計專業師資建設的設想：優化基層電大會計專業教師的知識結構;轉變教師不合時宜的教學觀念;對教師進行現代教育技術的培訓;提高基層電大會計專業教師的整體創新素質;鼓勵教師善于利用網絡環境提高教學質量。
論文關鍵詞：開放教育,電大,會計專業,教師
本文從信息時代教師的角色轉變以及教育教學的發展對會計專業教師的素質提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，并提出解決這些問題的措施。
一、電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求
(一)電大開放教育會計專業教師的角色定位
電大會計專業教師的角色定位有必要吸收如下內涵：
1.知識的引路人。在信息時代，學生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。
2.教學軟件的設計和開發者。信息時代的教師應從重復勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業師資隊伍應該花費更多的時間去設計教學過程向收集、編寫、制作各種教學軟件供學生學習使用轉變。
3.優秀的合作者。在信息時代，互聯網技術把各學科領域聯結起來，形成一個“大”課堂，不同國家和地區的教育工作者可以在網上討論教學方式、方法，交換教學經驗，共同參與教學疑難的解決，以便提高教學水平。教師與學生可以在網上進行教學、討論等交流活動。所有這些，都必須要求教師是一個優秀的合作者。
4.終身的研究者和學習者。面對信息社會對教育的挑戰，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。
(二)電大開放教育會計專業教師的素質要求
1.具有不斷更新的教學理念。培養高素質的會計人員，必須要提高會計專業教師的自身素質，教師在教學過程中和教育活動中要尊重學生，發揮學生的個人價值，注重培養學生的個性;尊重學生的思想及意見、情感及體驗、意志及愿望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威;應努力創造一種生動活潑的教學氛圍，在教學中允許學生與教師進行討論和交流，應以科學的知識、優良的道德品質和充沛的創新精神去引導學生積極進取、獨立探索、努力創新，使學生在這種環境中形成探索創新的心理愿望和性格特征。
2.科學的教學方法和管理能力。由于遠程教育技術的廣泛應用，將會極大地引發教育方法的變革，因此，會計教育工作者在教學法中應借助多媒體教學技術，更加注重啟發式、輔導式、民主討論式、導學式、情景式等適合現代遠程教育的科學方法的運用，重視學生個性化的學習過程，教學生學會學習、學會做人。另一方面，會計教師必須學習掌握先進的管理方法，教給學生超前的管理理念，使學生成為未來企業智慧的化身。
3.良好的心理素質和人際交流能力。會計教育工作者首先應該做到自信、樂觀、笑對生活中的各種困難與挫折;其次要寬仁博愛，始終以火熱的情懷教書育人;最后，是要善待學生獨特的個性、別具的才趣，還要以民主的親和態度去迎受學生對自己的質疑、批判甚至是科學意義上的合理反叛。另外，作為會計專業教師，還必須學會關心自己、關心別人。知識經濟的社會，要求教師做到共享知識，講求合作，具有強烈的團隊精神。
4.終身學習意識和終身教育觀念。知識更新加快、職業迭替頻繁、會計理論和會計實務不斷豐富和完善，會計教育工作者只靠一次的“在校學習”，是不可能適應經濟的發展的需求的。只有不斷的學習，才能不斷地更新知識、不斷地提高自己;也只有不斷的終身學習，才能適應未來社會的發展，才能做好本職工作。
5.有創新精神和科研能力。前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創新精神的老師，才能培養出有創新精神的學生。創新型教師要求具備創新性的教育理念、創新性的知識能力、創新性的教學水平和創新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實踐一再理論一再實踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創新一代的勞動者。
二、基層電大會計專業教師的現狀
(一)從知識結構看，基層電大教師學歷層次偏低，專業知識薄弱，目前我國電大會計專業教師對專業知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會計教師對學科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導致只知道教，而不知道為什么教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關學科、交叉學科知識的關注度不夠，對相關、相聯專業的知識一竅不通，對社會經濟的發展動態、會計法規、政策的變動不聞不問。以至于講課枯燥、內容泛味，學生聽得無精打采、昏昏欲睡。
(二)從專業技能看，電大會計專業教師大多數都是“從學校到學校”，缺少應有的實踐操作能力，以至于上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯系實際。
(三)從教育方法與教育方式看，電大傳統教與教學觀念面臨挑戰。現代遠程開放教育是一種全新的教育體制與教育方式，它打破了我國幾千年來形成的傳統觀念，采用“一少兩不”的新教學形式，即老師少講課(計劃學時的三分之一)，不組班(自由選課)，不考勤(學生可以不到學校上課，自己在自己選擇的合適地點學習)。
(五)善于利用網絡環境提高教學質量
充分利用網絡環境，不僅是教學資源的有效組合，也是解決學生工作、家庭、學習矛盾的有效手段，是提高綜合學生素質、學習成績的有效手段。為了達到這一目標，應采取以下五方面的做法：
①按照課程進度及時發布重點、難點。學生根據學習輔導中的重、難點輔導，方便他們理解文字教材的知識。②網上測試練習。有計劃、有步驟、及時地布置一定量的測試練習是很有必要的，這樣可以幫助學生檢查自學情況，找出學習中的問題，達到有針對性地學習。③網上期末復習指導。及時在電大在線的學習輔導欄目中給出期末復習指導不僅可以減輕學生們的負擔，也充分體現了老師的服務意識，樹立電大良好形象。④網上模擬試題。為了使學生能夠及早熟悉學習情況，取得較好成績，每學期至少給出兩套模擬試題，幫助學生作好考前練兵。⑤增加會計實踐、實訓基地投入，建立院校內外實踐、實訓基地。開放教育要實現其辦學特色，會計模擬實驗室、實訓基地都是會計專業的基本硬件設施，它是會計專業實踐性教學和實踐技能訓練的保證。因此增加資金投入，完善相關設施是十分必要的。另外，積極與校外的工業企業、商業企業、外商投資企業、機關事業單位等建立關系，使之成為學生實習基地，不僅能使教學更加貼近實際工作，讓學生及時掌握更多更新的信息，還能了解企業、單位對會計人才的要求，定向培養既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學資金的不足，又會受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。
參考文獻
1 王明霞. 對開放教育會計學專業建設的幾點思考[J]. 陜西廣播電視大學學報,2008,2.
2 汪委英,廖雨婷. 基層電大會計專業教學現狀與對策[J]. 中國商界(上半月),2009,11.
3 張倩. 電大開放教育會計專業教學改革芻議[J]. 職業與教育,2009,15.
4 張少剛.現代教育技術下教師角色的轉換[J]. 中國電化教育,1999,6.
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