如何培養藥物分析專業學生的職業綜合素質
高等院校是一個培養人才的重要場所，除了基本專業知識的傳授外，還應注重對學生綜合能力的培養和提高。這也是我們的教學改革要達到的一個目標。以下是小編為大家整理的如何培養藥物分析專業學生的職業綜合素質，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高等院校是一個培養人才的重要場所，除了基本專業知識的傳授外，還應注重對學生綜合能力的培養和提高。這也是我們的教學改革要達到的一個目標。我們中藥學教研室負責生藥學和天然藥物化學的教學工作，我們的教學改革從兩門課程的教學工作著眼，從課堂教學和課外活動兩個方面著手，開展了“讓學生走上講臺”和“讓學生走出書本”的教學改革活動，在近五年的實踐中,取得了很好的教學效果。
一、“讓學生走上講臺”，培養學生自主學習的能力
最好的學習是學生自主地學習，我們所實施的教學改革就是要讓學生的學習變被動為主動，要培養學生自主學習的能力，使學生充分表現在學習活動中的主觀能動性。
1.備課的過程使學生成為信息加工的主體
要講課首先要備課，在課前準備的過程中，學生要主動地掌握知識，因為教師的角色轉變要求他成為信息加工的主體。備課中，學生首先要領會大綱的教學要求，而在以往傳統模式的教學中，教學大綱的要求是通過教師的教學活動反映的，學生對此并沒有直接的認識。然后是分析教材，按照大綱的要求來確定講課的重點、難點，來合理地安排教學內容。在備課的過程中，學生自然而然地成為了學習的主體，自覺地、自主地進行了學習。我們認為，備課的過程是一個培養學生自學能力和思考問題、分析問題的能力的重要過程。
2.完成教學準備工作調動學生的學習熱情
在備課的基礎上要完成教案的準備和幻燈片的制作，學生熱情很高，搜集素材，查閱資料，設計版面，相互探討，充分地表現自己的創新能力，體現了極大的學習積極性。有不少組的學生在自己制作的課件中，不僅僅完成了教學大綱的要求，還通過查閱資料補充、擴展了相關專業知識。雖然每組學生只承擔5～10分鐘課堂教學，但通過這一過程，使學生完成了一個學習的飛躍，即要把自己理解了的東西進行準確的表達。這樣，不僅對一些定義、概念要有十分清楚的認識，還要考慮如何對其進行解釋、分析、對比、歸納。要站在教師的角度上去考慮問題，備課筆記的教案的準備、教學課件的制作等教學準備工作給了學生一個換位思考的機會，同時很大程序上調動了學生的潛能，不少學生制作的課件內容豐富，形式新穎。
3.講課的過程培養了學生的表達能力
講課的過程是培養學生的表達能力和良好的心理素質的過程，幾乎每個學生第一次走上講臺時，都會有一些緊張不安。我們事先給學生提供了練習的場所，有不少學生利用多媒體教室反復練習，從站姿到語速、語調到準確的語言表達，我們相關任課教師給予指導和訓練。多次練習后，學生掌握了基本的講授技巧，大多數學生站在講臺上時，能夠將經過自己加工的信息準確地傳達給他人，并且了解了作為講授者如何與被教授者進行互動、溝通。這無疑是對學生表達能力上的一次鍛煉和提高，同時使學生增強了勇氣和自信。
二、“讓學生走出書本”，培養學生的創新能力
我們認為，對學生的能力培養不應當局限于課堂內，而應將其延伸到課堂外，通過開展“讓學生走出書本”的活動，盡量為學生創造出相關條件，鼓勵他們參加各項課外活動，從而培養和提高他們的現代科研意識和創新能力。
1.文獻檢索與相關進展資料的查閱開闊了學生的眼界
天然藥物化學是一門年輕的、迅速發展著的學科，我們目前使用的是衛生部教材的第五版，雖然每一版新教材中都會有新知識的補充，但教材的內容是有限的。對于學生來說，他們除了對教材上的基本概念、基本知識有所掌握外，還應該更多地了解這門學科的相關最新進展。我們藥學院的多媒體教室給學生提供了這樣的一個學習的平臺，于是我們在課堂教學的基礎上要求學生利用課余時間應用現代信息技術，在互聯網上檢索、查閱相關天然藥物的資料和最新研究緊展。教師負責給出查閱范圍，并提供一些專業信息檢索網站，負責指導學生對收集的資料進行歸類、分析、講評。通過這種親身體驗的方式，學生熟悉了一些專業文獻網站和檢索方法，收集了大量的信息，開闊了眼界，走出了書本的局限，對學科前沿的內容有所了解，并掌握了查閱專業資料的方法和技巧。
2.參與老師的科研課題培養了學生的科研意識
藥學專業的學生學習天然藥物化學課程時已經具備了一定的相關專業知識，同時通過我們有意識地培養學生的科研觀念，使一部分學生對科研工作產生了強烈的興趣。他們主動與老師聯系，希望有機會參與一些科研活動。所以，在青年老師在進行各項課題研究的時候，就選取了部分學生參與科研實驗，將自己的課題思路提供給學生，讓學生參與討論，提出自己的想法和見解，并在老師的指導下完成部分實驗工作。學生成為老師科研工作的助手，在此過程中又提高了自身的科研意識和動手操作能力。教研室設計的“三黃膠囊的制備和質量檢查”，是為大四的學生下點實習前進行培訓的一個綜合性實驗，該實驗綜合了天然藥物化學、藥劑學、藥物分析等幾門學科的知識技能，整個預試驗都是由05級的牟金金等課題小組的學生在教師的指導下完成，她們態度認真，操作仔細，表現出良好的思考和解決問題的能力，達到了我們預期的效果。
3.學生的科研活動鍛煉了創新能力
有不少學生在我們的培養教育下，不僅僅滿足于良好的考試成績，還把很多的時間和精力放在科研活動中，每年都有不少學生主動申報江蘇省或我們學校的大學生創新活動，我們教研室對這些活動給予專業知識上支持和幫助。08年，我們指導了院大學生創新課題“山村民間植物藥的調查”，05級的十多個家鄉在江蘇宜興、連云港；浙江；河南的學生分為五個小組，利用暑假期間，對當地的民間用植物藥進行了調查，在這期間，學生的工作完全是自覺地、獨立地完成的。教研室的老師還指導06級的芮等同學在2017年江蘇省大學生創業計劃競賽活動中完成了“瑞云葛根醒酒保健茶”的項目，該項目獲江蘇省教育廳三等獎，院二等獎。通過這些活動，有效地培養了學生的創新能力，使其綜合素質有了明顯的提高。
我們認為，高等教育對人才的培養要著眼于學生綜合能力和素質的培養，我們所進行的教學改革活動應圍繞著這個目標來進行。我們所培養的藥學專業的學生有多名獲江蘇省教育廳的“本科畢業生畢業論文設計獎”，不少學生在實習單位和進入到工作單位后受到好評和認可。這樣的結果說明我們在實施高等教育過程中要結合相關專業的特點、發揮專業特色，將課堂內外相結合，從兩方面來充分調動學生的主觀能動性和積極性。通過教學角色的互換和參加到相對前沿的科研活動中等這樣一些活動來培養和提高學生的綜合素質是一條切實可行的教學路線。
如何培養藥物分析專業學生的職業綜合素質 篇2國家十一五發展規劃明確提出大力發展職教的決定。經濟快速全球化和高新技術不斷呈現對技術技能型、知識技能型、復合技能型等新型人才在數量與質量上也提出了新的要求。這些大環境說明職教正面臨著良好的發展機遇，也面臨著更多挑戰。
通過對職校畢業生的跟蹤調查發現：職校畢業生在職業理念、專業技能上具有很強的可塑性，對企業的適應性很強，深受企業的歡迎，但在價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度、合作意識、自我發展能力、學習能力及習慣、動手動腦能力及應變、創新能力、專業基礎知識和專業操作基礎技能的廣度等方面普遍存在不足，即學生的綜合職業能力與社會、企業的要求存在差距。那么，如何有效培養學生的綜合職業能力？如何使職業教育與現代企業生產零距離相銜接，使職校生更好的適應企業生產的實際需要？這些都是職業教育急待研究和解決的問題。我校在學生綜合職業能力培養上進行了一系列研究、探索和實踐。
一、轉變教育教學觀念，準確定位培養目標。
通過社會調研，進一步明確了中等職業學校人才培養目標是培養具有良好綜合素質的技能型人才；明確職業學校的教育教學不是學生的終結教育，而是學生終身學習和終身發展中具有“生態意義”的基礎階段。學校應以學生全面可持續的終身發展提供教育服務為宗旨；以企業需求為依據，以就業為導向；以職業素質為基礎，以能力為本位；積極推行教育教學改革，科學地、有計劃地圍繞知識、技能和素質三個著力點培養“肯干、夠用、會學”的高素質勞動者。
二、加強就業指導，轉變就業觀念。
學生就業觀點的`正確與否直接影響著就業后的狀況，也直接影響著企業和學校的發展。從社會調研來看，職校生到企業后存在好高騖遠、期望值高、頻繁跳槽等不良現象。針對這些現象，職業學校應加強學生的就業、創業教育，通過就業、創業教育，促進學生努力提高自身的綜合職業能力和素質。
⒈開設職業道德、就業指導、創業指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀和創業意識。
⒉分析各類企業的就業特點，端正學生的擇業觀念。堅持“就業優先”原則，引導學生樹立“學技能，謀生路，求發展”的企業實習宗旨，幫助學生確立正確的就業觀念，
⒊請企業人事管理人員及優秀畢業作專題報告，搞模擬職場招聘活動，增強學生就業應聘能力。
三、強化專業建設，提升學校內涵。
以專業設置作為“頭首”，以“雙師型”師資隊伍建設為“脊梁”，以信息化管理和實訓基地建設為“兩翼”，以課程建設和開發為“內核”的“一體兩翼”模型構建專業建設思路。
⒈注重專業設置，使專業設置更貼近社會需求。
職業學校應按“面向就業，源于崗位，強化實踐，注重實施”的原則進行專業調整和新專業設置，使專業設置和專業方向更好地適應企業用人崗位逐漸細化的趨勢，使專業更好地符合企業需求。
通過廣泛的企業調研，根據社會和企業的需求，我校積極汲取企業的建議，采取專業小化的形式組織專業課程，專業小化體現先進性、實時性、針對性。根據此原則，我校確定以機電、電工電子、計算機專業為重點專業，通過抓三大專業建設帶動其它專業建設，發展和強化機電專業中的機電一體化技術、機械加工技術、機電設備安裝與維修、數控技術；電工電子專業中的電氣運行與控制、電子與信息技術；計算機專業中的計算機應用技術、計算機圖形圖像處理、計算機網絡技術、計算機維護技術等小專業，從而推進學校專業現代化建設。
此外還經常向企業進行專業咨詢，及時聽取他們對我校的專業設置、課程設置、教學內容等方面的意見，明確專業調整和專業結構更新的方向，確保專業設置適應社會經濟發展的需要。
⒉構建知識、能力、素質三位一體的培養模式。
傳授知識、培養能力往往只能解決如何做事，提高素質更多的是解決如何做人。把從業所需要的技能、知識、態度有機地整合到一起，使學生在學校不僅要學會“做事”，更要學會“做人”，這樣才能培養出適應科技進步和職業變化的高素質技能型人才；才能奠定學生將來持續發展的良好基礎。
圍繞服務于學生的就業，促進學生全面可持續發展這一宗旨，我校積極將素質教育融入專業教育，實施人文與科技結合、素質教育與專業教育結合，以素質教育所強調的塑造精神與專業教育所強調的培養關鍵能力作為教育的重中之重，建立了“課堂上教學、生活中體驗、環境中熏陶”的綜合職業能力教育課程體系。
⑴調整教學計劃，在計劃中增加職業素質教育專項課程，科學、有計劃地開展系列教育教學活動。讓學生學會做人、學會生活、學會學習、學會與人共處；使學生具備自我發展能力；生活技能；自學能力和藝術能力。
⑵強化學生綜合素質培養。培養學生在政治思想、職業道德、吃苦耐勞、工作態度、與人合作、個人與組織協調發展、學習習慣和自學能力、語言與文字表達、計算機應用等方面的基本能力；開展文化藝術修養教育，通過校園文化周，十項能手賽、班級專業文化氛圍制作、主題班會、學生與教師見面問好活動等系列活動，凈化學生心靈，啟迪學生智慧，提高學生素養，促進人文精神與科學精神的結合。
⑶采用項目教學法、任務驅動法等先進的教學方法，培養學生的職業關鍵能力（學習能力、工作能力、創新思維能力）。
⑷加強過程管理，促使學生良好職業素質的形成。我們要求學生從小事做起，從細節做起，以教室、宿舍、食堂、實習場所、衛生保潔區為著手點，加強行為養成教育，從每一個環節提高學生的綜合素質。培養學生遵守勞動紀律，養成嚴謹的工作態度和良好的工作習慣。如我們在進實訓場所前要求學生統一穿工作服，配帶胸卡，營造出較真實的企業氛圍；采取實訓前教師提要求、考勤，實訓結束后要求學生收拾工具、清掃設備及實訓場所、老師總結實習存在問題后才能離開，細化過程管理。
⒊強化“雙師型”教師隊伍的建設。
要有效培養學生較高的綜合職業素質，必須有一支綜合職業素質較高的師資隊伍。建設一支高素質“雙師型”教師隊伍，推進名師與工程師的結合，是實施“三位一體”培養模式的關鍵所在。
⑴強化教師師德教育，倡導身教重于言教。教書與育人是一個統一的過程，在教育教學過程中，教師的人格對學生的影響是深刻的。要求學生學會“關心”，教師首先必須善于“關心”，關心學生，關心同事，以心換心；要培養學生的科學精神，教師首先要尊重科學，實事求是，治學嚴謹；要教育學生學會創新，自己就必須富有創新精神，敢于拼搏，善于創新。
我校在教育教學過程中，加強了教師師德的教育和考核，要求教師以自己的行動來影響學生的行為，將自己的言行舉止作為教育、影響學生的特殊教材，嚴于律己，以身作則，要求學生做到的，自己必須首先做到，以教師高尚的人格、良好師德、豐富的內涵、認真負責的精神去熏陶、感化學生，用教師辛勤的勞動、敬業精神、高度責任感影響學生，為學生樹立榜樣。
⑵通過豐富多彩的教研活動引導教師準確理解職業教育。引導教師加強教育研究，借助教研活動這一平臺，引導教師準確理解知識、能力、素質三位一體的培養模式，使他們全方位投入到有效培養學生綜合職業能力的教育教學活動中去。
⑶倡導教師也要終身受教，活到老、學到老。通過多種形式，促進教師不斷學習掌握“四新”技術。注重優秀教師和青年骨干教師的培養。每年選派多名教師參加省“四新”技術培訓與省級骨干師資培訓；選派骨干教師赴國外研修學習；組織校內專業技能比賽；實施“師徒結對”，采取新老結對的方法，依靠老教師的“傳、幫、帶”，強化青年教師的培養。
⑷從企業招聘有豐富企業生產經驗、教學組織能力強的高級技工到學校承擔專業教學任務，為專業師資隊伍注入新鮮血液，使教師的專業素質明顯得到大幅度提高。
⑸通過科研提高教師的專業技術水平和工程實踐能力。
①積極承擔省市專業改革的相關課題，開展相關研究。如我校承擔了省級課題“中等職業學校培養學生綜合職業能力的研究”的研究。通過調研及邀請企業家講座，讓老師及時了解企業的對技術型人才的需求。
②鼓勵教師結合專業建設開展教學設備研制和技術開發。以實驗實訓項目為內容，讓教師到實驗實訓第一線，理論聯系實際，提升工程素質。近幾年我校成立了多個機電、電子和計算機類的名師工作室，目前這些工作室的研究工作均已取得階段性成果。
③組織專業教師編寫教材、撰寫論文，提高教師學術水平。到目前為止，我校專業教師參編教材多本；編寫了綜合性、案例式的機電類校本教材及相配套的實驗實習教材等十多本；教師在省級以上刊物上公開發表文章數十篇。
在這些課題的研究和相關結論形成的過程中，教師通過解決實際工程問題，積累了工程實際經驗，提高了工程素質，使自己的專業技術水平、科研能力和創新能力、工程實踐能力都得到了提高。
⒋加大教改力度，改革教學內容和教學體系，改革教學模式。
職業學校的學生差異性很大，大部分學生的認知特點是：形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力,文字學習與表達、邏輯推理、抽象思維能力較弱；少部分學生的人生目標不明確、自信心不足、學習興趣不高、學習習慣較差，是應試教育的失敗者，他們不喜歡也不善于“聽講＋考試”的模式。這些差異決定了職校要培養出為企業生產服務一線迫切需要的高素質勞動者，就必須扎扎實實加大教改力度，使我們的教學模式、教學體系、教學內容適合學生，適應社會要求。
⑴“以職業素質為基礎，以能力為本位”改革和完善專業教學計劃。按三年制“2+1”模式（即學制3年，在校學習兩年，在企業生產實習一年）改革和完善教學計劃。
⑵以就業為導向調整、設置課程和課程內容。根據各類專業畢業生將從事的職業崗位要求，按企業要求畢業生必須了解哪些知識、掌握什么技術、具備哪些能力，刪除原教學內容中難、繁、深、舊的部分，增加“四新”內容，按“簡潔實用、夠用，兼顧發展”的原則及時更新課程設置和教學內容。如我校機電類文化課適當減少，而數控技術、CAD輔助設計等專業技能課程適當增加，既讓學生能夠掌握本專業領域的基礎知識（主流技術和成熟技術），也能了解“四新”技術，實現專業教學基礎性與先進性的統一，使教學內容與時俱進。
⑶用“以人為本”的理念,改革教學方法和手段。
①轉變師生角色，改革課堂教學過程。由“教師教，學生學”改變為“教師教學生學”，改變以往的教師“一言堂”和“黑板上開機器，做實驗”的現象，嚴格限制理論
講授時間，少講多練，邊講邊練。在教學過程中講清基本原理和方法后，就進行實踐技能的訓練活動，通過小組學習、項目工作等活動讓學生參與課堂教學活動和技能訓練活動，使學生體會學習，激發他們的學習熱情，鞏固學習成果，著重培養學生的學習能力、工作能力、創新能力。
②探索項目教學、任務驅動、自學輔導等教學模式。例如《機械基礎》、《電工基礎》等課程包括了多門相關的專業知識等，如果采用傳統教學模式，教學難度較大，也達不到預期的教學目標。因此，在這些綜合課程的教學過程中，我們采用了以實踐任務為驅動的教學模式，通過理論與實物對照交替學習，讓學會了怎樣學習和運用新知識、新技能的方法；體驗了知識技能的“邊學邊用，活學活用”的價值；學會了發現問題、分析問題、解決問題的方法；鞏固拓展了學生以前的知識技能，使學生完成專業任務的綜合能力得到提高。與此同時，也培養了學生協作學習、合作探究的能力，增強了團隊意識；培養了學生搜集信息、分析信息、整理信息的能力；使學生從以前怕看專業書籍，見到書頭就疼的狀態變成了能積極去尋找相關書籍并認真閱讀研究相關內容的狀態；從怕學習轉變成肯學習、積極學習的狀態；學生自主學習能力初步形成，為學生學習后繼知識和專業技能打下了良好開端。
可以肯定，該模式的有效實施能積極引導學生全面發展、分層發展、自主發展，在全體學生全面發展的基礎上，促成一部分學生成為有一定個性特長的優秀學生，培養少數學生成為超常發展的創新人才，從而促使不同層次的學生在各自基礎上獲得最大限度的發展，成為各行各業經濟發展中合格的，有一技之長的勞動者、服務者。
③探索理論實踐一體化教學模式。傳統教學模式的弊端是“分科教學、單科獨進、理實分家”，這不可避免地造成學科和學科之間、理論和實踐教學之間的嚴重脫節。不但給學生的學習造成很大困難，也造成了重復教學和資源浪費，更影響了教學質量的提高和應用性、技能型人才的培養質量。為此，我校對理實一體化的教學模式進行了積極探索。調整教學計劃，整合并編寫了部分理論實踐一體化校本教材。精選一系列由易到難，由簡單到復雜的教學課題，讓學生先知道怎么做，然后再通過學習弄懂為什么，先會后懂，由模仿到變通、創新，在“做中學”，在實踐中內化和提升理論知識水平。教學過程以教師引導為輔，學生自主學習探索為主，將大量的時間交回給學生。在“理論實踐一體化”學習過程中，學生既要動手又要動腦，能充分體驗到將圖紙變為產品的成功喜悅，產生強烈的滿足感與成就感，從而充分調動了學生學習的主動性、積極性。實現了“做、學、教合一”。
⑷圍繞教學目標完善教學保障系統。從課程教學大綱、考試大綱、教材、課件、實驗實訓環境、教學評估、師資培訓以及課程上網等方面進行科學規劃和設計，不斷完備教學保障系統，以保證培養計劃的完整實施，達到教學目標的要求。
⒌改革質量標準和評估體系。
傳統考核方式以純理論內容偏多，以一次考試成績作為考評主要依據，嚴重脫離了生產實際，導致學生不能很好的理解，只能依靠機械地死記硬背來掌握知識和技能，以迎合傳統考評教學質量的需要，這種質量標準和評估體系已不能適應現代社會的要求，限制了學生綜合職業能力的形成。
⑴不斷深化“三證”制（2張專業技能證書，1張畢業證書）的實施。建立素質測評、技能考核、知識考試的評估體系，以促進學生全面素質的提高。
⑵技能實訓采用兩種質量評價制：配分檢測制；企業質量評價制；建立階段性考核、綜合考核、技能重修制度、定期技能競賽的技能訓練質量評估體系。
⑶改革教學質量評價及學生學科成績考評的方法。改“閉卷”考試為開放的考核綜合能力，使評價標準與企業質量體系貼近，提高學生的質量意識。同時還結合學習態度、
勞動紀律、團隊合作等表現進行綜合評分，全面考核和評價學生。并強調過程考核。改變以一次考試成績作為考評主要依據的傳統做法，變終結考評為形成性的過程考核。采取技能考核與理論考試按權重綜合評定的方法，運用多種考評形式（如筆試、口試、開卷和實踐能力考查），通過學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等豐富多樣的評價形式，促使學生開放性個性和創新意識的形成。
⑷全面實行學分制管理，鼓勵學生通過自選課程、參加職業資格認證、參加各級各類技能競賽等途徑獲取相應的操行、課程、技能、獎勵學分。這樣做有力地保證了從教學組織、教學過程到學籍管理均能堅持以技能培養為核心的職教特色。
⒍進一步加強校內實訓基地建設。
一流的實訓基地，先進的實訓設備是保證各項教育教學改革順利進行的重要保障，我校在實訓設備上加大了投入力度，先后建設了一批車工、數控車間、電工實訓室、微機組裝維護室等實習場所及PLC實驗室、單片機實驗室等較先進的實驗室。
⒎校企合作，提升產學研的服務功能。
⑴建立了相對穩定的校外實習基地，構建強大的校外實習基地網絡。迄今為止，我校已與蘇州、昆山多家企業簽訂了校企合作協議，學校每年優先向這些企業派遣實習學生，企業則按學校要求，組織崗前培訓和輪崗實習。校外實習基地還承擔接受教師實踐鍛煉的義務，通過校企合作推進專業現代化建設。
⑵探索“訂單”教育與培訓的機制。與多企業簽定培養合同。根據企業用人需求，調整專業方向，確定培養規模，開發、設計實踐性強的教育方案，在畢業生學完規定的課程后，最后一年雙方在師資、教學資源上進行共享，結合企業生產崗位，進行畢業實踐教學，使學生全方位接觸企業的生產產品，進行實際操作。
⑶依靠實訓基地，開展對外培訓。目前我校已面向社會進行了計算機、數控、CAD等短訓班多期，為學校創利達幾十萬元。
四、通過第二個“三年規劃”創造良好的社會聲譽和辦學效益。
⒈辦學條件明顯改善，專業建設取得新突破。我校機電技術應用、電子技術應用、計算機應用三個專業被評定為省重點骨干示范性專業，成為為數不多的同時擁有三個省級示范專業的特色學校。
⒉師資隊伍建設績效顯著，教師的業務能力和教學水平明顯提高，教科研能力明顯增強，師資培訓效果突出。目前我校學校現有教職工330人，學歷結構、專業結構日趨優化，職稱結構逐漸合理。其中具有高級會計師、中學高級教師等高級專業技術職稱的教師60名，常州市特級后備人才1人，“常州市骨干教師”5人，“常州市骨干雙師型”教師7人，溧陽市以上“四類”優秀教師43名。學校承擔的“九五”省級課題“農村職中培養創業型人才的研究”獲常州市政府頒發的科技成果進步獎；2017年，“十五”省級課題《中等職教實施創新與創業教育模式的研究》獲常州市課題研究一等獎，《中等職教培養學生綜合職業能力的研究》被確定為全國“十五”規劃課題并取得了階段性成果。近幾年來，每年學校教師有30多篇教育教學論文在省級以上雜志發表或獲獎，有100多篇論文獲常州市、溧陽市級獎。開發的項目式校本教材多達三十多種，并且，有關教師編寫的教材已正式出版。
⒊專業結構調整與教學方式創新上取得新突破，教學質量明顯提高。我校學生一次性通過市勞動部門中級工考核合格率均超過90%；畢業生一次性對口就業安置達98%以上。
以上這些教育教學改革的探索與實踐積累的寶貴經驗，必將對我校第二個“三年規劃”的發展起到積極的指導作用，有利于學校的長遠發展，為我校在溧陽乃至常州職業教育中繼續占據前沿位置奠定了堅實基礎。
拓展：
藥物分析
該專業是碩士學位授予點。本專業畢業研究生具有較強的事業心和嚴謹的科研作風。熟練掌握基礎醫學、藥學基礎理論知識和系統的藥物分析專業知識。具有良好的獨立從事藥物分析的科學研究和藥物研發能力。能熟練應用計算機和信息化技術。掌握一門外語，熟練進行專業文獻閱讀。能勝任各級藥學科研機構、藥物研發和生產單位、醫藥管理機構以及高等院校本專業教學、科研及相關的管理工作。
碩士學位主要研究方向：
藥物安全性與有效性評價研究、現代中藥質量標準化研究、體內藥物及代謝產物研究。
主要學位課程：
植物化學分類學、波譜解析、分離科學、新藥設計、新藥設計、高等有機化學、現代藥物分析等。
主要選修課程：
醫學情報分析研究、醫學文獻檢索、分子生物學、體內藥物分析、數理統計、生化藥物分析、藥品質量標準制定、高級生物化學、立體化學等。
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