《三大改造》優秀教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《三大改造》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識與能力：了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業和手工業進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業進行改造的方式、方法并分析其原因。培養學生的比較能力，培養學生的綜合分析、理解問題的能力。
過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。
情感態度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
教學資源：課本相關插圖、文字資料
教學過程：
一、創設情景，破題導入
我國是小農經濟占優勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業經濟，這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。這節課我們一起來學習社會主義的三大改造。
二、自主先學，知識梳理
見《伴你學》P23“導學目標”和“知識梳理”，學生自主預習課本內容，梳理教材線索(組內可討論、交流)
三、教材挖掘，合作探究
請同學們認真自讀課本23頁。
一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發?故事中的寓意和土改后農民經營方式的改變有沒有相同之處?
學生完成：農業如何改造?改造的形式?
(小組合作探究，最后教師總結歸納)
學生自學課本24—25頁知識
看誰能正確回答下列思考題：
1. 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質是什么?
2.國家對資本主義工商業的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
3.三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
4.思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造。它是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革。)
5.思考題(2)引導：進行農業合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農民、手工業者分散經營，影響生產發展，滿足不了工業化建設需要。它的主要形式是農業生產合作社。)
6.思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業的'社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業的公私合營。
7.思考題(4)點名回答，教師總結。追問：三大改造有沒有缺點?這些缺點是什么?
課中反思：
講完三大改造的意義后，告訴學生：三大改造也有缺點。這些缺點是什么?
這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規律的理解，有利于培養學生正確的歷史觀。
四、拓展視野，情感升華
1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現了把生產資料私有制轉變為社會主義公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
五、知識整合，練習反饋
1.知識整合(板書)
2.練習反饋：
見《伴你學》P24-25(注：待合格學生只做其中的選擇、填空題)
課后反思：
總體來看，本節課有兩個優點:
一是，上課是條理比較清晰,能夠做到重難點突出,課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作,認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接.在給學生講授課本知識的同時,注意培養他們思考,分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材,弄清楚教材的基本思想,基本概念,了解教材的結構,思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯想法,或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。
二是，能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整,使課程內容更有利于學生的學習,拓寬學生的知識面。在這節課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。
分析不足之處主要在于：
1.在教學過程中，某些環節的處理有失妥當(如三大改造的實質)，講解過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。
2.在教學中，創新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創新能力。
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