草的語段 草的段落

草的語段 草的段落

日期:2023-02-16 15:41:58    编辑:网络投稿    来源:互联网

關于《草》的片斷賞析  教師在教學的鞏固階段,創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。  下面是一個給奶奶聽的片斷。  師:現在,我當你奶奶。你

關于《草》的片斷賞析

  教師在教學的鞏固階段,創設了學生背詩給家人聽的情境。教師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。

  下面是一個給奶奶聽的片斷。

  師:現在,我當你奶奶。你奶奶沒文化,耳朵有點聾,請注意。

  生:奶奶,我背古詩給您聽聽好嗎?

  師:好!背什么古詩?什么時候學的?

  生:背《草》,今天上午剛學的。

  師:那么多的花兒不寫,干嗎寫草哇?

  生:〔一愣)嗯,因為因為草很頑強,野火把它的.葉子燒光了,可第二年又長出了新芽!

  師:噢──我明白了。背吧!

  (生背)

  師:離離原上草是什么意思?我怎么聽不懂?

  生:離離就是很茂盛的樣子。這句詩是說:草原上的草長得很茂盛。

  師:還有什么一歲一窟窿?

  (眾笑)

  生:不是一歲一窟窿,是一歲一枯榮。枯,就是干枯;榮,就是茂盛。春天和夏天,草長得很茂盛;到了冬天,就干枯了。

  師:后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐,小小年紀就會背唐詩。

  (眾笑)

  【評析】

  教師根據低年級學生學習的心理特點,并結合教學內容創設情境,通過師生表演練背古詩,讓學生去感悟、識記和品味語言,寓知識教學于富有情趣的活動之中。

  這是一種較好的寓教于樂的方法。在游戲性的小品表演中,檢測了形義較難的字詞(離離、枯榮),加深了對中心思想的理解(干嗎那么多花不寫要寫草哇),情境的設置與語言的訓練有機地結合了起來。

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