關于公平的作文500字左右小學
上帝是永遠公平的，他為你關閉了一扇門，就會為你打開一扇窗。以下是小編為大家收集到的關于公平的作文500字，希望對大家有幫助!
每周三的最后一節課是班隊活動，可是今天的班隊似乎非比尋常，特別對我們第三大組很不公平，雖然說同學之間要友好，但我們今天真的是忍無可忍了!
每次他們第四大組對都是最好的，這不能怪他們的，可是今天他們竟然用著班隊中問題的答案來答，這樣與不答還不是一樣，又不是自己真實的水平!
班隊開始了!我們踴躍舉手回答，但我們的五次舉手，差不多只叫到了一兩次，后來，我們發現了今天的三個主持人都是一、二、四大組的，所以肯定偏向自己的組，我們有好一段時間一個都沒舉手，我們只要一舉手他們就叫到了我們，連續叫了三次，張子軒終于看不下去了，開始反抗了。我們馬上反抗，道：“你們自己看你們已經幾分了，我們呢!”
……
俞海杰看了張雨安那答案趾高氣揚的舉起手來，我心里經不住瞧不起他：有什么用，神氣神氣有什么可以神氣!無恥!!!他馬上講給了張子軒聽。唉有什么用呢!過了一會兒，不知是怎么回事，第四大組被扣了三分，他們不接受自己的錯誤，反而還鬧起哄來，特別是章紫薇，我與她做了三四年的知心朋友，真沒想到她……她不僅一個問題都沒回答，他們組扣分他卻起哄起的最厲害，更本沒在乎我的感受!
最終的結果我們最后，他們與第二組打平，其實我們一點兒也不在乎，因為今天的主持人就不對嗎!今天我們不在乎，不等于我們從此以后就一直在你們腳下，不等于我們就這么屈服、認輸!!!!!!!
關于公平的作文500字(二)在你和對手之間，你最希望得到什么?是金錢，智慧還是機遇?
讀了這篇《在心間播種公平》的文章后，我知道了——公平!這是文中一位老人的答案。
也許有人會稀奇，會疑惑。老人的回答并不是很果斷，當他回想起小時侯的故事時，猶豫的他才敢謹慎地寫下這個詞。故事是這樣的：
10歲那年，我(指那位老人)跟一個同學比賽倒跑。一開始，我就遙遙領先，他回過頭對我說：“你這樣的速度會讓我輸得很慘。”成就感沖昏了我，我看著他的背影，要趁其不備，轉過身，箭步如飛地向前跑去，想把他落得更遠……可就在我轉過身準備恢復倒跑時，我看見他一邊笨拙地倒跑著，一邊驚愕地回頭看著我……他看見了我的‘小動作’。
直到現在也許與老人比賽倒跑的這位對手不會認輸的。于是老人決定找到他的同學。半個月后，他找到了，但那位同學仍趾高氣揚地回答：我們的比賽是不公平的，所以我永遠不認輸!
是的，一場公平的較量是最終勝負的證據。不渴望得到公平，就會輸得不甘心，贏得不痛快。
關于公平的作文500字(三)為什么?爸爸對我為什么要這樣對我?!
今天下午，我在玩qq自由幻想的游戲，1小時后，爸爸催了：“兒子，你還玩哪。”后來我又玩了不到30分鐘，爸爸生氣了：“你還玩啊!!”我心里滿是抱怨。這也就罷了，可是從那以后我就一下也沒碰，晚上吃過晚飯以后，爸爸便又坐了上去，我也沒有去說他，但是后來，已經到了23點了，他還在網上，我沖過澡后來看看，想玩這么30分鐘，可是你猜爸爸說什么?!他說：“都23點了，你還玩哪!!!”我說：“那就10分鐘。”爸爸說：“不行!”我被逼無奈，只好說：“那給我看個東西，行了吧!”我雖然嘴上說看個東西，實際上我心里還想玩游戲，后來我和爸爸爭執起來，他說：“都多少點了?!還玩?!”我無言以對，但是我停頓了3秒，又反擊道：“那你還說我，要我不喊你，你可能還在上面玩呢!”他說：“我在上面不就看軍事的嗎?我別的干什么了!不象你，整天坐上玩那什么死游戲!!”我說：“你看軍事就不是娛樂啦?!我玩游戲是因為我們各有所好，你愛你的軍事，我愛我的游戲，我今天中午不就玩了一小時多嗎?!不象你，一坐上就是三四個小時!”
最后，爸爸招架不住，便無理取鬧：“我能坐你不能坐。”我口頭上沒說，但是心里卻想：“切，憑什么，不就看你大唄，有什么了不起?!在這上面，人人平等，哼!為什么?!
關于公平的作文500字(四)我國高等教育的公平問題研究組最近初了一份報告，指出我國高等教育領域，學生的城鄉差距在不斷擴大，農村學生在著名高校中所占的比例不斷減少，為什么比例會減少?原因很簡單――農村學生上不起學。我國高校高企的學費成了橫在農村學生面前一道高高的鐵門檻，邁不過去的農村學子，只能無奈地疊起錄取通知書流浪于門檻之外做個“土饅頭”。
是從什么時候起，我國的高等教育竟逐漸變成了“貴族教育”的呢?據我所知，這股潮流大抵是從我國開始實行教育改革推行教育產業化時掀起的吧，“教育產業化”原本清心寡欲的學府一夜間被推進了市場的滾滾潮流之中不倫不類地掛上了“教育產業”的牌子，教育成了商品，大學成了產業，于是不得不跟著潮流跑，逐利性帶來了高消費，一夜間害苦了農村里的窮學生。
學校不是慈善機構，掛上了“產業”的名號，就負上了市場競爭的壓力。學校被迫要高效地把成果供給大市場競爭，要出科研成果自然少不了科研經費，產業化大潮下國家科研補貼這根弱苗哪能抵得住大規模競爭的重負?要得到更多的經費，更充裕的學校運作成本，最終還是不得不向學生要，高收費在一定程度上講，是教育產業化帶來的必然結果，是每一個提倡教育產業化的人不得不面對的尷尬。
那么說罪魁禍首仍是教育的產業化，教育到底應不應實行產業化?我們都應該想想教育本身的目的。教育在一開始的時候是個很簡單的概念。孔夫子帶著他的門徒弟子，游歷山川，指流逝的河水，發時光與生命之慨嘆，他以自身的'言行，憑一股“誨人不倦”的熱誠，影響了無數追隨他的學生，在華夏大地播下了千秋萬代國學的種子，抗戰時期的西南聯大，物資匱乏，就是朱自清，馮友蘭這樣的教授，還和學生一起建宿舍墾菜地，在他們影響之下那一代學生，不但學術功底扎實，而且德馨如蘭，這才是教育，才稱的大寫的“為人師表”，教育除了讓人識字學知識，更重要是還須培育人的品格，而這就要求育人者自身的博大和厚德，可是“產業”和“逐利”是并生的，試問在利潤的驅使之下，在金錢的誘惑之下，如何保持育人者的純粹?教育產業化用一紙薄薄的學費通知單擋住了農村學子奔往大學的腳步，這是育人么?我們的所謂“教育”除了讓他們學會了“不公平”三個大字以外還給了他們什么?是的，我們讓他們認識到教育的不公平。然后呢?范圍是不是要擴展到社會的不公，生活的不公?那么試問在這種環境下將會為我們的社會“育”出什么樣的人?
教育產業化是市場化時代畸形的產物，教育不能夠，也不應該產業化，起碼針對我國目前的國情而言是這樣，我們呼喚教育的公平，更希望市場給教育松綁，讓它回復自己原本的模樣。
關于公平的作文500字(五)“上帝是永遠公平的，他為你關閉了一扇門，就會為你打開一扇窗”。這是真的嗎?許多人都會有這樣的疑惑。雖然我不是上帝，但我想說：“這是真的。”但問題的關鍵是，這扇門真的關著嗎?
上帝是不公平的，他給了黑人難以逾越的速度，卻給了我們嬌小的身軀。所以，在田徑比賽場上，似乎筑起了一道又一道黑人堡壘，這似乎已經成為了勝利的代名詞。然而有一個人，在110米跨欄上把所有的黑人都甩在了后面，為我們黃種人昭示了希望。他用行動詮釋了“亞洲有我，中國有我!”當然，我們或許只關注到他在臺上的動人一刻，沒有感受到他在臺下付出的難以計量的汗水。如果劉翔沒有經過艱苦嚴格的訓練，付出了超乎常人的堅忍毅力，他還會有如此驕人的成績嗎?上帝的成功之門還會向他打開嗎?是劉翔，用自己的毅力創造了奇跡，將那扇虛掩著的門打開——那扇只要奮斗就能打開的門。
上帝是不公平的，他給了海倫凱勒死一般的沉寂和黑暗，而海倫凱勒卻把不幸當作動力，在人生的旅途中與風雨搏擊，最終成為了一名偉大的作家。
上帝是不公平的，它給了霍金無邊的沉默，而霍金的思維卻在沉默中高速運轉，探究宇宙的奧秘，譜寫了《時間簡史》這樣偉大的科學巨著。
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