幼兒教師禮儀教育隨筆
無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師禮儀教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不知從什么時候開始，我班的那些淘氣鬼經常互相講起一些不文明的話語，什么某某某是什么了，某某某怎么怎么樣了。講得多了，孩子間開始斤斤計較，相互埋怨，還有小朋友接二連三到我身邊來狀告某某小朋友的不是，誰罵我了，誰叫我別的名字了，誰說了難聽的話了，諸如此類。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習慣，我們對幼兒進行了文明禮貌教育，并開展了“文明之星”評比活動。
首先，我們教育幼兒明辨是非。向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應予以制止和改正。同時，我們示范給孩子如何用文明的語言表達出所要表達的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語言習慣打下基礎。并且引導他們使用文明禮貌用語，督促孩子能夠主動向老師和小朋友問早，會用“請”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語的孩子。另外，我們規定，如果孩子會文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在毎周五的時候，我們為成為“文明之星”的孩子發張小獎狀，以作表揚，從而激發其他的小朋友，努力爭取下個禮拜當“文明之星”。我們老師也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時親切的打招呼，請他們做事時不忘說聲“請”和“謝謝”。當我們不小心撞到孩子，蹲下去真誠的向孩子說聲“對不起”，我們在打擾孩子的時候，就應悄悄的說聲“對不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會在這種彬彬有禮的環境中自然而然的使用各種文明禮貌用語。
經過一段時間的努力，孩子們進步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子都會主動和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時候，都會禮貌地說“請你幫我一下好嗎?”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習慣，家長們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學會常用的禮貌用語，最有禮貌的就是“文明之星”。
文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。培養幼兒文明禮貌的好習慣，必須長期堅持，要在日常的生活、學習中一點一滴的滲透，給幼兒創造一個文明禮貌的優雅環境。從而實現對幼兒文明禮貌的養成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應起著引導和示范作用。相信我們會繼續努力幫助每一位孩子，讓他們個個成為“文明之星”。
幼兒教師禮儀教育隨筆2在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動為主線進行文明禮儀教育：入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園、學習基本的儀容儀態，以及開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，我們可以隨機抓住并細化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我們兩位老師帶著一位幼兒站在班級門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友，早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“您好，再見”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，現在每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互間的友情幫助，幼兒都能運用自如地交往，班集體中傳播著文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。
實踐證明，只在有限的上課時間里對幼兒進行文明禮貌教育是遠遠不夠的，幼兒的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察，捕捉生活中的點滴小事，對幼兒隨機進行教育，就可以取得良好的效果。
幼兒教師禮儀教育隨筆3我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現代的一名教師，我們更應該把我們國家的這項傳統美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命,教師形象的好壞直接影響到幼兒,教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對孩子的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、孩子能夠仿效的榜樣。 通過此次教師禮儀培訓，我感想頗深，受益良多。之前對于教師禮節的認識比較膚淺，認為教師禮節就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對于教師禮節的系統學習，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專業與文化素養和為人在社會上處世的素養。
禮儀就是尊重他人，尊重幼兒和家長是“以人為本”現代教育理念的體現，教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給幼兒以潛移默化的作用影響，而幼兒也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意
言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的'行為和習慣受到約束，得到修正。
中華民族是一個禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應當處處注意禮儀;作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求。
總之，禮節是一個人的思想程度、文化修養、外交能力的外在表現，而對于與一個社會來說，禮節就是一個國度社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反應，我們要在今后的工作和生活中多學習禮節，多以禮節來規范本身，使自己成為幼兒愛戴，家長喜歡的好教師。
幼兒教師禮儀教育隨筆4我國是歷史悠久文化燦爛的文明古國，要建設社會主義和諧社會，還要實現社會主義現代化。文明古國所傳承的、和諧社會所要求的、現代化所體現的現代中國人的文明素養和精神氣質應該是什么樣的?教育工作者現在應該做些什么呢?其中一個重要方面就是加強中小學生的文明禮儀教育，從小培養學生待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明的好習慣。
中小學文明禮儀教育，要體現社會主義核心價值體系的要求，弘揚中華民族優秀傳統美德和社會主義道德，吸收借鑒世界有益文明成果，遵循中小學教育教學規律和學生身心發展規律，全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。
要通過文明禮儀教育，讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀和在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
開展文明禮儀教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，根據學生的年齡特征，結合學生的生活實際，科學規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進，改進教育教學方法，寓教于樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。要堅持知行統一，教育學生學習文明禮儀知識，引導學生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把文明禮儀要求內化為個人修養和行為習慣。要堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合，學校全體師生員工共同努力，社會和家庭等各方面力量協同配合，形成合力和良好氛圍。
幼兒教師禮儀教育隨筆5我覺得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。
從孩子們入園開始，我就要求孩子問候要積極，并告訴孩子我們為什么要這樣做，讓孩子養成良好的見面問好的習慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己的時候說聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問題時心里特別的高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到有家長這樣說：“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人。”還有的說：“有時我不留神把垃圾扔到地上孩子也會及時的告訴我不能把垃圾扔地上。”
當我聽到家長的這些話時自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。
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