六年級語文教師個人教學反思 語文教師個人教學反思與整改措施

六年級語文教師個人教學反思 語文教師個人教學反思與整改措施

日期:2023-03-17 10:27:15    编辑:网络投稿    来源:互联网

語文教師個人教學反思  作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編收集整理的語

語文教師個人教學反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編收集整理的語文教師個人教學反思,希望能夠幫助到大家。

語文教師個人教學反思

  語文教師個人教學反思篇1

  書本從開始的第一頁,漸漸的變成了現在的最后一頁了,在這個過程中,可能也是辛酸的,開始是一種迷茫的狀態,不了解孩子們,只是一味的上著自己的課。在這學期里,。總結了一下我的語文教學,或許是得到了許多吧!

  首先在語文教學中,我發現了,不管自己用什么方式上課,首先必須要的是了解學生,在了解學生的基礎上去教學,會讓你事半功倍!不要去企圖孩子會給你什么,首先你要給孩子什么!在明白這些的時候去上課,應該比在進了教室上自己的課要好的多,其次要學會在學生中找出他們的特征,比如我們班級的周海寶,他上課的時候,思想比較活躍,你在上課的同時要多讓他發表自己的想法,這樣他跟你的配合會更好一些,而對于像沈同杰,千萬要給他足夠的自信,范紅雨要多夸獎,我們班級每個學生都有不同的特征,在了解了他們的特征之后,現在上課基本上屬于順利狀態,不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。

  最后,在教學句子的時候,必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式,剛開始上課的時候,我上課的模式一直在變,孩子們抓不到我講的目標,。現在我講課基本分為幾大塊,固定的模式,孩子比較容易接受知識,所以現在一節課相對來說比較輕松!

  我現在上課不是很成熟,這也僅是不成熟的意見,記錄我的教師道路!

  語文教師個人教學反思篇2

  上學期已經結束,依據上學期的教材特點,還算圓滿地完成了上學期的教育教學任務,并且不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力。靜心思索,上學期在教育教學工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結經驗,吸取教訓,進一步提高教育教學質量,為以后的工作打下基礎。現將上學期的語文教學反思如下:

  一、成功之處。

  1、根據新的教育教學理念,在平時教學中,做到了認真備課,用心設計教案,及時批改作業,落實三維目標,根據班中的實際情況,進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況,不斷嘗試新的教學方法。

  2、在教學中加強學生思維的培養,重視發展學生智力,注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學,培養學生的口頭表達能力,激發學生的想象能力和創造力。

  3、對課前的預習工作也很重視,不斷教給學生預習課文的方法,讓學生漸漸養成課前預習的好習慣。

  4、盡量做到面批作業,重視學生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學,并在全班交流,稍有進步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容,培養按時完成作業的好習慣。

  5、加強家校聯系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯系,把學生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學生帶回家,以便家長和老師聯系。告知老師學生在家的表現。

  二、不足之處。

  1、全班有三分之二的學生比較努力學習,能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態,學習不用心,理解能力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學習生活,需和家長繼續做思想溝通。

  2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念,提高自己的業務素質。

  總之,在今后的教學工作中,要充分調動起學生學習的積極性、主動性,激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!

  語文教師個人教學反思篇3

  閑暇時和同事們聊天,總能聽到這樣的話語:語文難教。的確,我也深有同感。回想自己的課堂教學,有時確實乏味,老師講解多,學生只是接受,沒有真正參與到課堂中,學生們毫無激情。面對學生一雙雙純真、探求的眼睛,我不能不思考自己的課堂:應給予學生一個什么樣的課堂,才能讓他們樂學,充分展示自己呢?經過在教學中的不斷摸索與實踐,我覺得高年級語文教學應給予學生一個充滿活力的課堂,讓課堂活起來。

  一、教師展示自己充滿激情的一面

  教育心理學上說,人的感情有遷移功能,特別是對小學生更為強烈。教師的情感會引起他們的共鳴,當你朝氣蓬勃地走入課堂,學生也會精神振奮;當你無精打采地講授課程,學生也會心不在焉,三心二意。因此教師要時刻保持樂觀的態度和飽滿的精神,對每個學生傾注滿腔的愛,讓學生對你有感情,喜歡你所教的課程,樂意學你所教的內容;讓學生感受你的激情和飽滿的精神,使他們充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上地學習。課堂需要激情,作為老師,一定要用自己的熱情去感染學生,打動學生,用激情去點燃學生的心靈圣火。總之,教師就應熱情洋溢地扮演好自己的各種角色,在自己的教學舞臺上精彩地完成任務。

  二、課堂上要注重“激趣”,尊重“需要”

  在課堂教學范圍里我嘗試著把教學情境的創設放在首位。在教學中,盡量利用多媒體輔助教學,把圖像、音樂、朗讀等多種信息有機地結合起來,交互傳遞。形象生動的動畫、妙趣橫生的插圖、悅耳動聽的'音樂,能為學生再現教材提供的情境,創造一種富有感染力的教學氛圍,調動學生的視聽感官系統,增加學生學習語文的情感和興趣,促進學生領會課文的思想情感內涵。激趣,極大地調動了學生的主動性和積極性。

  如在教學《鹿和狼的故事》這篇課文時,我首先出示了一張可愛的梅花鹿的圖片,學生看到后一下興奮起來,看著學生滿臉的喜悅,我就說:“看得出你們很喜歡這只鹿,而且很想擁有并保護它。”學生們異口同聲說:“是。”然后我又出示了一張兇惡的狼的圖片,學生們的神情一下變了,于是我就說:“看得出你們很討厭這只狼,很想消滅它吧。”學生很干脆地回答道:“是。”接著我說:“在我們的意識中,鹿是善良,可愛的化身,所以我們很想保護它。狼是兇惡的,所以我們要消滅它。那么我們的想法到底對不對呢?今天這篇課文將會告訴我們答案。”

  三、大膽質疑,讓學生在質疑中充分展示自己

  很多時候,我們的語文教學課堂以講為主,這樣課堂氣氛很沉悶,扼殺了學生的學習熱情。相反,如果我們把學生作為平等的一員,讓他們參與課堂教學,給他們自由表達的權利,這樣就大大地解放了學生的個性,并激發其潛能,使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。學生也因此變得富有朝氣、充滿自信。那么,如何積極引導學生質疑,是我們每個教師應該關心和研究的問題。我在教學《只有一個地球》這課時,盡管文中明確提出“人類不能指望,在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”,然而受科幻作品的影響,不少同學提出諸如“月球家園”、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園。這是學生思維活躍的表現,也表明學生開始敢于質疑。

  因此,把“只有一個地球”的結論強加給學生,顯然是不明智甚至是愚蠢的。怎么辦?我想到了“辯論”。果然,在我有意的引導下,學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉為互相質問、據理力爭。“我們要相信科學。終有一天,我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,而月球有多大”“火星之家在建成之前,恐怕人類已經因大自然的報復而所剩無幾了!”

  “也許我們可以發現在遙遠的外太空,還有一個地球存在,但是,有多少光年我們要在茫茫宇宙中漂浮多久,那里是否已經有了主人”……學生的思辨能力得到展示與成長,而同時,“只有一個地球”、“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。總之,在語文教學中,只有想方設法讓課堂充滿活力,這樣才能讓學生成為課堂的主人,才能讓學生樂學,才能擺脫“死氣沉沉”語文課堂。我想,這也是我們教師的共同心聲。

  語文教師個人教學反思篇4

  作為一名要強、上進的語文教師,打造成功的語文教學應該是她努力追求的目標,我也不例外。多年的一線教學生涯,讓我擁有了數不清的教學驚喜和遺憾,回顧每一個鮮活的教學場景,反思每一個精心設計的教學環節,讓我很自然地為“參加優秀教學科研成果參賽作品”擬下“力求完美,打造成功教學“的題目。在實踐打造成功教學的過程中,讓我一次次感悟到成功教學的靈魂所在——力求完美。現在,我將以文字為載體,再次回顧一下我的教學歷程,對自己教學中呈現的一個個成功和驚喜做一下深入反思。

  一、備課環節力求完美

  在備課時我不僅僅憑借教科書,而且借助網絡這一平臺,查找相關資料,認真觀摩網絡上的優秀課例、優秀視頻,注重借鑒他們的教學方法,但不會照搬,我會依據自己學生的實際情況,編寫出適合自己學生的教學設計。如在教學《沁園春長沙》時,在借鑒名師名家的教學過程的同時,我結合自己學生的實際情況:學習基礎差,缺乏耐性,課上注意力不集等現狀,我精心設計導入,努力用優美的語言感染學生,同時截取了一段‘恰同學少年“電視劇片段讓學生欣賞,鮮活的人物情節及環境,激發了學生的學習興趣,結果課堂效應超出我的預期,驚喜之程度讓我至今記憶猶新,正所謂“良好的開端是成功的一般”。是的,聯系學生已有經驗,立足于學生能力的發展,就可在最短的時間創造出最高的價值來。

  二、精心打造每個教學細節

  教學細節猶如一顆顆璀璨的明珠,正是這一顆顆明珠串成了一個教學過程。教學細節也是課堂教學理念的集中體現,它是為課堂教學目標的有效落實、學生能力的培養與發展服務的,正是如此,在實際教學中,我有意識地去關注打造每一個教學細節,以新課程的教學理念指導自己的課堂教育行為,并不斷完善。

  如教學《荊軻刺秦王》課時,我特意打造了朗讀和賞析人物這兩個環節。朗讀環節讓學生從身份、事件本身角度去揣摩朗讀語氣,還以小組形式采用分角色朗讀競賽法,讓學生讀出感情甚至讀出感悟進而認知文中人物,以此達到把握文章、正確理解文章的目的。在探究人物形象的過程中,著重選取了三個畫面:樊噲會面、易水訣別、秦廷行刺來品析。結果課堂呈現出不常有的熱鬧氛圍。有些學生的毛遂自薦更讓我刮目相看,教學目標不僅達成,還激發學生的集體榮譽感。在賞析人物環節的打造上,注重讓學生從語言、動作、服飾、神態、場景等角度分析人物形象,還特意組織學生表演了課本劇,致使教學能緊緊圍繞教學目標,也更好地發揮了學生的個性。教學中的驚喜讓我又一次體味到作為一名教師的甘甜。

  三、教學環節注重學生的自立、合作學習

  課程改革要求課堂教學要體現已學定教,因人施教,要增加課堂教學的靈活度,要把課堂還給學生。為此,我在實際教學中注重學生的自主性學習,但不是放任自流;注重學生的合作性學習,但也不忽視獨立思考,只所以注重學生的自主性學習,而不放任自流,是因為教師如不能及時發揮主導作用,課堂就會變成一盤散沙,適時的地引導學生,才能真正成為學生學習道路的引航人。而合作學習則是課堂教學中學生智慧火花的碰撞,是點綴課堂教學的一種方法,能讓課堂煥發出生命的活力。

  如在教學《故都的秋》一文時,在學生自主學習文本后,我適時引導學生:你從文中讀出了什么?作者為何說:“可是啊,北國的秋,卻特別來得清,來得靜,來得悲涼”呢?執教《祝福》時,我向學生提出了一個問題:為什么有人說祥林嫂是個沒有春天的女人?請留意這一問題,讀完文本后,你是否同意這一觀點?請說明理由。通過問題設計,可以讓學生指導讀什么,這樣才不至于讓自主學習流于形式。在執教《荊軻刺秦王》一課時,在探究人物形象之后,讓學生思考:這樣一個有勇有謀的荊軻,行刺結果為什么會失敗?通過問題探討,不僅使學生積極參與到教學中來,還培養了學生的合作精神和協作精神,但這一環節最關鍵的是時間的把握和學生的主動參與。只有把握好這兩個方面,教師才能真正了解自主、合作學習的含義,而不是把語文課堂變成華而不實的泡沫課堂。

  以上只是我的一點膚淺見解。當然,影響打造成功課堂的因素還很多,如:教師的親和力、及時陽光的評價語、真誠的鼓勵等也是提升教師人格魅力,打造成功課堂不可或缺的因素。今后我會在教學實踐中不斷地總結反思,以彌補自己教學中不足,同時也會會一直朝著打造成功課堂這個方向努力,使語文課堂這一育人的舞臺充滿生機和活力。

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