語文綜合實踐活動課教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的語文綜合實踐活動課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。
一、情感目標
1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。
2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。
二、能力目標
1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認知目標
1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。
活動準備：
1、多媒體教學設備。
2、照片、數據、文字資料。
活動過程：
一、導語
主持人：中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調查方法？
（一）各小組成員在班上相互交流。
（二）教師總結學生的發言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據……這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。
二、小組匯報
（一）攝影小組匯報
偵察員向大家展示并交流：
（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談談自己的想法；
（2）展示在學校垃圾箱里發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。
（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。
（二）演藝小組匯報
（1）情景再現："殘存食物的形成"。
（2）情景再現："廢紙山的形成"。
（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。
（4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行為習慣。
（三）調查員小組匯報
（1）調查A匯報作業本紙用紙調查情況。然后請同學結合實際談談感想。
（2）調查員B匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，并隨機進行現場采訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。
（3）調查員C匯報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。
（4）調查員D匯報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。
（四）網絡小組匯報
學生匯報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）
（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。
（2）有關垃圾回收的相關資料。
（3）有關如何處理垃圾的相關資料。
三、學生自由展示
（一）提供機會：據我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。
（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）
四、小結延伸
（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？
1、學生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。
（二）獻計策：
1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。
2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。
語文綜合實踐活動課教學設計2一、教材分析：
《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。
二、活動背景：
所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。
三、活動目標：
1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。
2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。
四、活動準備：
1、每人準備一些關于聲音的資料
2、紙、筆、記載表格。
五、活動過程：
（一）傾聽周圍的聲音。
1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發出的聲音，大小、強弱如何等。
2、小組討論，設計記載表格。
搜集聲音記錄表
小組成員
活動時間
觀察記錄
聲音描述
聲源地點
什么物體發出的
收獲感想
（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃
1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。
2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。
（1）聲音是如何產生的。
（2）聲音的高低、強弱。
（3）噪音的.危害。
3、成立研究小組，制定研究計劃。
實驗記錄表
實驗
小組
實驗
時間
記錄人
準備研究的問題：
實驗所需的器材：
具體做法
產生的現象
實驗后的發現：
有何疑惑：
（三）小組行動，進行研究。
1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。
2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。
3、指導學生寫好調查報告與收獲。
（四）各組交流成果：
1、各小組交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。
2、小組交流實踐活動的感受。
教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。
（五）拓展思維：
鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。
語文綜合實踐活動課教學設計3教材分析：
《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設計理念：
這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。
2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。
4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。
2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設交際氛圍，激發交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
（一）話題內容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。
2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】
師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。
（二）交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。
2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。
（三）活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。
2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內交流
1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】
3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅游大使”
1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】
2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！
五、活動小結
1、頒發最佳“旅游大使”獎。
2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受？【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結
“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化為力量，書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。
七、拓展練習：
交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設計：
口語交際：旅游大使
當旅游大使，說名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路