小學一年級語文上冊《小書架》教學反思

小學一年級語文上冊《小書架》教學反思

日期:2023-03-09 13:38:27    编辑:网络投稿    来源:互联网

小學一年級語文上冊《小書架》教學反思  《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后,重在復習單韻母,隨文識字,理解兒歌內容。 

小學一年級語文上冊《小書架》教學反思

  《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后,重在復習單韻母,隨文識字,理解兒歌內容。

小學一年級語文上冊《小書架》教學反思

  在復習導入的環節,我安排了抽讀6個單韻母,又復習了單韻母兒歌,讓學生對已學過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環節中,識字也是帶著拼音識字,特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節,都是要求學生拼讀的。拼音教學是本冊的重點,也是學生認知的難點,很多學生會認單個的韻母,但是和著聲母就拼不出來了,有的學生是對聲調的把握有問題,特別是二聲和四聲很難區分。要突破拼音這個難關,就得抓住所有拼音練習的機會,特別是要落實口頭拼讀的練習。

  課堂上,讀書是基礎,一年級的課文內容都比較簡單,容易理解,《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學中,我安排了很多讀的環節。先是整體認知課文。這里面有全班讀,也有教師范讀,同桌讀,分組讀,師生合作讀等環節,把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎了,第二個環節是理解課文,深層識字,在這個環節,教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,在理解的基礎上讀出節奏,讀出層次。本環節也有個人讀,分組讀、打著節奏讀等。在讀中識字,在讀中理解,在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了,在以后的教學中,仍然要抓住讀這根主線,訓練和提升學生的.語文能力。

  在識字環節,我以游戲形式讓全班每個同學都參與到其中,既激發學生熱情又便于發現問題,并及時給讀得好的同學鼓勵,給讀的不好的同學指出。有了這次較成功的教學經驗,我對以后的教學工作也更有信心,其實很多事情是可以做好的。

  一、注重聯系學生的生活實際,廣泛地開發課程資源 。

  本課識字教學中,我利用多媒體課件,生字、詞語卡片。這些教學課程資源。這樣,學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習,既激發了強烈的求知欲望,又進入了積極學習的境地,并有效地實施了學科整合。

  二、為學生提供了自主學習的空間,發展學生創造思維能力。

  為了在發展語言能力的同時,發展學生的思維能力,激發其想像能力和創造潛能,我利用組詞,練習說句子。讓學生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量,培養學生的語文素養。

  這次教學使我體會到,語文教師不但應該為提高學生基本語文素質而教學,而且還要為培養學生的創造能力和人文素養而教學,為促進學生的全面發展而教學。

  三、是引導學生正確書寫生字,組詞,并口頭造句。

  在書寫生字環節,我先范寫,再讓學生寫,并巡視,能及時發現書寫中的問題,并引導學生組詞和口頭造句。另外,我根據學生的特點,創造性地運用教學設計,恰當地處理了教學設計與課堂操作的關系。本節課我聯系學生的生活實際,主要采取了自主合作的學習方式。在教學中,注重學生的學習過程,學生不僅學得積極主動,參與面廣,熱情高,還拓展了想像思維,受到了人文氣息的熏陶。

  當然,在本課教學中,不足之處還是有的,如有些細節沒注意到,與學生的交流也不足,在教學環節上還能編排得更好等,如能增加其他環節使整個教學過程更實。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流,時時提高自己教學水平。

  在此,本校的瓊珍老師,燕華老師,厥帆老師,占莉老師,劉英老師,藝妮老師,在聽課的過程中給了我很多寶貴的意見,在此,跟你們說聲感謝。

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