小學數學應用題教學

小學數學應用題教學

日期:2023-03-07 22:44:02    编辑:网络投稿    来源:互联网

小學數學應用題教學  應用題教學在小學數學教學中占有重要地位,是素質教育要求下注重培養學生解決實際問題的能力體現。以下是我教學應用題的幾點體會:  一、認真審題,重視

小學數學應用題教學

  應用題教學在小學數學教學中占有重要地位,是素質教育要求下注重培養學生解決實際問題的能力體現。以下是我教學應用題的幾點體會:

小學數學應用題教學

  一、認真審題,重視應用題數量關系的分析。

  審題是正確解題的前提。學生往往對審題拘于形式,拿到題目就把題中數字簡單組合,導致錯誤。應用題是有情節、有具體內容和問題的,所以首先要加強學生說的培養,理解題意。有些應用題的敘述較為抽象、冗長,可引導學生將題目的敘述進行簡化,抓住主要矛盾,說出應用題的已知條件和問題。其次要加強關鍵詞句的觀察,理解題意。有時候僅一字之差,題目的數量關系就不同,解法也有差異。如:甲工程隊一天修路3千米,(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修 米。(2)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多 。求乙工程隊一天修路多少千米?(1)3+ (2)3(1+ )。

  現代教育學家波利亞曾說過:學習任何知識最佳的途徑都是由自己去發現,因為這種發現最深刻,也最容易掌握其中內在規律性質和聯系。正確分析數量關系是正確解答應用題的關,是應用題教學過程的中心環節。在應用題教學中要特別注意訓練學生分析應用題中已知量與未知量,已知量與未知量之間存在的相依關系,把數量關系從應用題中抽象出來。如:某飼養專業戶養白兔800只,白兔的只數比黑兔只數的`3 倍還多10只,這個飼養專業戶共養兔多少只?這道題存在兩個數量關系:(1)專業戶共養兔=白兔+黑兔;(2)黑兔=白兔3+10。找出這兩個數量關系,對號入座,題目就很容易解答了。

  為了防止學生一遇到敘述稍有變化的題目時就發生錯誤,在教學中應發揮學生的發散思維能力,引導學生多角度,多側面,多方位進行數量關系的分析。

  二、加強解題思路訓練,提高解題能力。

  教學不僅要使學生學到知識,還要重視學生獲得知識的思維過程。所以在應用題教學中要以指導思考方法為重點,讓學生掌握解答應用題的基本規律,形成正確的解題思路。如采用對應的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規律法等等。在教學中摸清學生對應用題的思維脈絡,了解思維會從哪里起步,向哪個方向發展,將會在哪里受阻,以便點撥幫助學生克服障礙,及時引導學生向預定的目標前進。此外,多進行改變問題,改變條件的訓練,使學生排除解題的固定摸式,以培養學生思維的靈活性。

  三、充分發揮線段圖的直觀教學作用。

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  蘇霍姆林斯基指出:畫線段圖不僅是表象和概念加以具體化的手段,也是一種使學生進行自我智力教育的手段。線段具有一定的直觀性,能夠化抽象為具體,有效地揭露隱藏著的數量關系,掌握數量。例如在比多比少的應用題中,通過線段對比,結果就十分明顯。

  四、充分利用電教手段,幫助學生解答應用題。

  學生生活面窄,感性知識少,抽象思維能力差,在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,幫助他們較為順利地理解應用題中教學術語和數量關系。

  運用投影手段講應用題中的數量關系,可把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前,如在行程應用題教學中,利用投影演示,從兩地同時相向而行,已知相遇時間,求速度和,以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影進行直觀演示,通過演示,學生既理解了一些教學術語,又理解了應用題中的數量關系,掌握列式根據。

  五、注重應用題教學中的實用價值。

  教育現代化的核心是觀念的現代化,尤其是教育價值觀的現代化,應用題教學不僅是使學生掌握應用題的結構特征,學會分析教量關系并進行形式解答,更重要的是培養學生能運用所學知識和方法,解決簡單的實際問題的能力。例如《較復雜的百分數應用題》這部分教材就和日常生活許多事例相關聯,如股票漲跌百分點,商店售價打折等等。采用呈現問題的教學方式,既注重了教學的應用價值,又能培養學生的教學意識,養成用數學眼光觀察生活問題習慣,培養解決實際問題的能力。

  總之,在教學中,要培養學生獨立解答應用題的能力,就應該突破原有傳統的應用題教學模式,更新教學觀念,在教學實踐中不斷探索教學方法,調動學生學習的積極性與主動性,引導學生始終參與到學習的全過程中去.

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