《我們的手》教學設計2篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《我們的手》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。
學校及學生狀況分析：本校以“大語文教學觀”為基礎，承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識并會寫本課生字和詞語。
（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
（2）培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學過程：
一、導入新課
同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）
請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學習第一節。
（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
（4）這一小節，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？
2、學習第二節。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學生發表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學習第三節、第四節。
（1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
五、整體回顧，總結全文
同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
《我們的手》教學設計2教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會寫本課的生字和詞語。
3．學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
4．體會“手”所象征的感情，進行仿寫活動，鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。
教學重難點：
1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。
2．培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
3．深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學準備： 課件
教學課時： 1課時
教學過程：
一、導入新課、激發興趣
1．同學們，請伸出你們的小手，看看你們的.小手像什么？再想想我們的手都能做些什么啊？（寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）
２．請同學們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應該是指哪些人的手？
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。
2．出示課件，認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
三、細讀課文，加深理解
1．學生自由讀課文，找找“手”都是什么？
（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。
（2）指名讀第二小節，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談談自己對“我們的手，是橋”的體會。
（3）齊讀第三、四節，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
3．我們的手還會是什么？要求學生簡單說一說，課后再仿寫。
四、品讀課文、學習“暗喻”
1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節有什么相同之處呢？（每小節都有“是”字。）誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2．讀了這首詩歌，你最喜歡哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，快樂。
五、拓展閱讀、升華感情
出示課件，讀《母親的手》，談談自己的想法。
六、拓展練習、布置作業
1．出示課件，進行課后練習。
2．回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。
3．手還會是什么？仿照課文，再續寫一段。
板書設計：
電線
我們的手 是 橋 傳遞情感
船
小鳥
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