關于大學生創業訓練項目活動的所感所思
摘要：大學是學生進入社會之前的最后象牙塔，在踏出塔門之前我們理應努力為著以后的社會生活作相對充分的準備。學生最終都要步入社會，不管大學畢業后選擇研究生路或是出國留學路，所以在大學期間我們應該積極自主地把握好一切機會和資源培養和提高自身的社會能力。筆者基于自身跨期為一年半的創業訓練項目的經歷，在此謙愿分享一些感受與心得，與廣大學子共勉共成長，并誠心希冀能夠提高大家對職業創業教育的重視。
關鍵詞：大學生創業訓練活動 社會能力 職業創業教育
因著從小到大傳統的填鴨式教育，中國絕大部分學生到了大學后自主學習能力仍然很差。大學之前便是語文、數學、英語，文科有政治、歷史、地理，理科有化學、物理、生物。大學之后便一般是通識課學習、專業課學習。當然，專業素養的積淀是條漫漫曲折路，需要我們投入很多的時間和精力。但是，我們不能為此而忽略了人生學習其他更為廣闊的領域和更為豐富的內涵。
大學生最終都要步入社會，為自己為社會創造財富，因而高校成為大學生培養和提高社會能力以及接受職業創業教育的前線。理論上大學生的職業創業教育在大學中應該占有相當的地位，然而實際并非如此，中國幾乎所有高校的絕大部分精力仍慣性地投放到了學術性教育中。隨多著越來越多的大學生進入社會步入職場，傳統學術教育下的大學生與社會產生越來越多的摩擦使得社會對大學生的射虎能力的培養以及職業創業教育的關注和要求也越來越高。
目前大學生的創業等社會能力主要還是通過自主學習和自我培養來獲取和提高，積極參加各種大學生創業訓練活動是獲取和提高創業等社會能力的相對最優途徑。當今大學生創業訓練活動主要有國家級大學生創新創業訓練計劃項目，挑戰杯等。當然其它商業類比賽也有同等的效用，如寶潔商業精英挑戰賽，聯合利華閃亮未來商業精英挑戰賽等。
筆者所在團隊于2012年參加了大學生創新創業訓練計劃項目之創業訓練項目，所設計項目《關于“華膳房”中醫養生餐館的建立與推廣》已被立為省級項目，并進一步向上呈報待最終結項之時申請立為國家級項目。該項目主要是“華膳房“中醫特色養生餐館的建立和推廣，截至中期驗收，項目團隊已在沈陽，北京，大連，武漢，成都等多個中國主要城市進行了市場調研，并初步完成了餐館建立與推廣的理論性工作，形成了可信性高的中期報告，對中國特色餐館的發展有著一定的理論和實踐探索意義。
在跨期一年半的項目運作過程中，團隊成員積極協作，深切地經歷了創業的基本環節：團隊的組建，項目的探討與抉擇，項目計劃書的編寫，項目的初步實踐。同時也切身地感受了番初創企業的整體運作流程，從硬件配置到軟件設計：企業的選址、企業的裝潢、商標設計與企業文化研究、產品設計、服務機制設計、企業財務管理、企業營銷、以及貫穿始終的市場調研。一年半的時間里，無論是在團隊成員的溝通交流上還是社會商業能力的儲備上都無一不點滴見證著團隊的成長。
一年半的時間里，收獲太多，感悟太多！在這里筆者謙愿分享一些心得，與廣大學子共勉共成長，同時也誠心希冀能夠對大學生職業創業教育的發展略盡綿薄之力。
提高重視與加強意識：高校應提高對大學生創業職業教育的重視程度，在保證學術教育質量之基礎上加大對職業創業教育的`投入，加強對創業類比賽的宣傳力度與認可程度。同時，學生也應加強對自我社會能力培養的意識，積極搜集相關信息并參與到各類創業類、商業類比賽中，為今后更順利地進入社會作準備。
加強專業性的指導與培訓：在培養和提高自身創業等社會能力時，學生的自主學習與探索固然重要，但訓練中專業性的指導與培訓也必不可少。因而不管是比賽主辦方，還是學校都應盡可能地為學生的創業訓練提供 更為方便和專業的指導與培訓，從而使得學生在訓練活動中得到更多的收獲。
注重理論與實踐的結合：目前很多商業類、創業類比賽都是以案例分析，編寫創業策劃書為主。這樣的比賽對大學生的商業思維能力，團隊合作能力及社會知識的儲備有著重要的引導與提高作用，但若在比賽中有將理論成果運作與實踐的要求，哪怕只是初步的運作與實踐，對學生的成長都會有意想不到的意義。
團隊領導與團隊協作：參加大學生創業訓練活動最重要的一個意義便是能夠提高學生的團隊合作能力。在一個合理分工的團隊中都會有領導者，協調者等角色，其中在團隊中領導者對團隊整體的發展有著極其深遠的影響。筆者不愿在此蒼白贅述團隊領導的藝術，那不是簡言簡語能說明到位的，況且不同的領導者在不同團隊下也有著不同的領導藝術。只是在團隊領導者與被領導者的互動中，有一句話可與眾多讀者分享：在團隊協作中，人人都應有領導者的意識。當團隊中成員完全處于“被動式”的狀態下，所有的事情都將會陷入癱瘓狀態。
項目經費的落實與管理：比賽中若有對學生的經費支持，從比賽主辦方、學校到學生都應對此引起高度關注，都應深度了解經費的使用說明和經費的劃撥情況，嚴格落實和管理項目經費。同時學生在項目運作過程中也應制定相對準確的財務計劃和加強財務管理，從而提高經費的使用效率。
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