一年級下冊《小猴子下山》教學設計

一年級下冊《小猴子下山》教學設計

日期:2023-02-28 12:17:06    编辑:网络投稿    来源:网络资源

一年級下冊《小猴子下山》教學設計  教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使

一年級下冊《小猴子下山》教學設計

  教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了一年級下冊《小猴子下山》教學設計,希望對大家有所幫助。

一年級下冊《小猴子下山》教學設計

  教學目標

  通過本課文的教學讓學生做到:

  (1)學會8個生字、詞。

  (2)能熟練朗讀課文、理解句子。

  (3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

  教學重點、難點

  重點:能讀、寫,并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

  難點:能概括小猴子為什么一無所獲。

  課時安排:2課時

  第1課時

  教學目標

  通過本節課教學學生做到:

  (1)能使學生會讀、寫生字、詞。

  (2)能朗讀課文

  任務分析

  1、學生的起點能力:在原有知識方面,學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的`字、詞。在技能方面,學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。

  2、教學任務分析:該節課都為陳述性知識的教學。

  教學過程

  (一)知識的新授階段

  1、呈現新教學內容

  (1)呈現課文題目“小猴子下山”

  (2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。

  2、生字教學

  (1)呈現文中的生字、詞

  結jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

  (2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

  (3)教寫生字

  學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

  提供記憶策略:

  結:由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”

  往:“住”字再加“丿”

  常:底下是“巾”字

  跳:與腳有關,所以是“足”字旁。

  (4)運用生字、詞

  非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

  用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。

  學生自己造句。

  扛:請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

  (二)鞏固與檢測

  1、根據課后習題第二題,比較區別形近字。

  先請學生讀這些字,然后給3分鐘時間答題,請學生回答,并及時反饋。

  2、根據課后習題三,區分不同動詞的意義,并會在適當的語言情景下運用。

  讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

  學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

  學生做習題,校對。

  作業

  抄寫生字,熟讀課文,完成課后習題四。

  第2課時

  教學目標

  通過本節課的教學,學生做到:

  (1)能流暢朗讀課文。

  (2)能回答小猴子為什么一無所獲。

  (3)能看圖復述“小猴子下山”的故事。

  任務分析

  (1)在原有知識方面,經過上一次課的學習,學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

  (2)教學任務類型:關于處事態度的教學。

  教學過程

  (一)復習與這堂課有關的原因知識

  1、全體學生朗讀字詞。

  2、請一位學生朗讀整篇文章。

  3、提問習題四。

  (二)開始新授課教學

  (聽了某同學的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

  1、提問:大家看了第二自然段之后,發現小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

  提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

  提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)

  提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

  提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

  問:結果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)

  問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)

  問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

  綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

  2、呈現“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。