《春筍》教學設計
作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的《春筍》教學設計,歡迎大家分享。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課9個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景,教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
教學過程:
一、猜謎激趣,揭示課題
1、猜謎:小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的謎語,想不想猜?仔細聽――頭戴尖尖帽,身披節節衣。每年二三月,腦袋鉆出地。知道是什么嗎?
2、板書課題,齊讀課題,提醒:“筍”是一個生字,平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來了,你們看,它長的什么樣子呀?
出示竹筍實物,認識“淺褐色”。
剝開春筍,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊,它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細聽。(播課文錄音)
2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,輕讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,注意讀書姿勢啊!
3、按要求自讀,師巡視指導。
4、檢查自讀:(1)個別讀;(2)開火車讀;(3)游戲:找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文,聽后評價讀。
三、潛心會文,讀出情趣
1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我身邊,她帶來了柔柔的春風,帶來了密密的細雨,還帶來了隆隆的雷聲,轟――轟――
2、那一聲春雷,喚醒了誰啊?
3、出示:一聲春雷,喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么?
6、這一聲春雷,還喚醒了誰呢?
(出示填空)一聲春雷,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()
[練習的設計注重知識的遷移,讓學生聯系已有的生活經驗,舉一反三,展開想象的翅膀。]
7、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。投影出示,生口頭填空,反復朗讀,練習背誦。
一聲春雷,喚醒了春筍。它們()泥土,()石塊,一個一個從地里()出來。
8、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個世界,它看到了什么?會說什么?請你把自己當作小春筍,和你的.朋友說一說。(走下位子練習說話)指名說。
句式訓練:我終于看到了——————學習第二自然段
1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛,指導朗讀第一句。
3、自讀第二句,指導朗讀。
“迎著”該是怎樣的?師指圖:你們看,春風輕輕地吹,春雨細細地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評價。
[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價,尊重學生的個體差異。]
4、春筍是怎樣長的呢?指名讀最后兩句。
5、師:春筍從嫩嫩的筍芽兒,長呀長呀,越長越高,越長越高,長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎?(指名上臺說)
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