幼兒園晨間接待內容有哪些
晨間接待是小孩子在幼兒園內一日生活的重要部分，也是十分重要的環節。內容都包括哪些呢？下面和小編一起來看幼兒園晨間接待內容有哪些，希望有所幫助！
幼兒園晨間接待內容
一、晨間接待7：30—8：30
熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進行觀察，做到心中有數，做好個別幼兒工作。組織并帶領幼兒參加勞動，指導值日生工作（整理自然角、澆花、打掃包干區）。指導幼兒觀察自然角動植物生長情況。提供讓幼兒動手動腦的活動材料，指導幼兒的活動。
二、晨間鍛煉、早操
8：00—8：45組織幼兒做好鍛煉前的準備，激發幼兒參加鍛煉的興趣。根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。根據幼兒的年齡特征和個別差異，掌握活動密度和強度。根據氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進行安全教育。了解幼兒運用器具進行鍛煉的情況，及時增減變換器具。督促幼兒收拾器具，做好操前準備。組織幼兒愉快地參加早操活動，認真做好示范，服裝符合帶操要求。
幼兒園晨間接待方式
1、晨間接待注意適宜
在晨間接待來園環節，幼兒從家庭來到幼兒園，對教師和班級的第一感覺常常會左右他們的情緒。因此，倡導老師在于幼兒晨間見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關愛，并緊緊把握這一環節的特點對幼兒施以有效的教育引導策略。教師應多運用肢體語言（如撫摸、擁抱、牽手等）來傳達愛意，以消除幼兒對一個陌生環境的恐懼感，盡快擺脫對父母的過度依戀，早日適應集體生活，隨著幼兒年齡的增長，到了中班、大班，教師應多用聲音語言、表情語言去感染孩子。從迎候幼兒的適宜站位、見到家長幼兒時的面部表情、問候語言、體態動作以及安慰情緒不良幼兒的具體策略等不同角度全方位、多層次思考，把握激發、維持幼兒良好情緒和幫助幼兒扭轉克服不良情緒的行為和語言，為每一名幼兒在園一天的生活、學習奠定良好愉快的開端。
2、通過對話了解情況
利用最直接而又經常使用的家園聯系方法豐富晨間接待的內容。由于有“培養好孩子”這一共同目標，教師與家長、家長與家長之間經常會自發產生交流教育幼兒情況的對話，我們發現這種對話形式是一種別具一格的教學、育兒意見的交流，對進行家教指導大有益處。
早晨7：30――8：30是家長來園送幼兒比較集中的時間，來園家長比較多，需要教師進行全面的接待工作。我經常向家長了解幼兒的在家情況，一般包括昨晚幼兒睡眠、進餐、玩耍、看電視等；向家長介紹近階段幼兒園開展的工作以及幼兒的各方面表現，并對家長提出的問題作簡明的答復。如：有的家長反映孩子晚上要到十點才肯睡覺。我建議其與孩子共同制定入睡時間，并嚴格遵守；對不肯獨自睡的幼兒建議家長先在自己床邊放張小床讓幼兒單獨睡，再逐漸過渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情況，例：當發現一段時間沒來園的幼兒時，我們就要對其家長進行重點接待，了解其沒來園的原因；看到孩子入園時突然鼻青臉腫時，向家長了解事情緣由等。
3、總結延伸前天活動。
教師要做一個有心人，為了讓幼兒更加熟悉前一天的學習內容，抓住晨間接待這一機會來補充完善教學過程中不能面向全體這一環節。如復習故事《小羊和狼》，老師講故事讓幼兒模仿動物的動作，讓幼兒采取自愿，自己選擇扮演角色，這樣幼兒的興趣很高，有的當小羊，有的當大灰狼，有的當白馬、大象、小狗……幼兒在情景表演的同時又協調了動作，使幼兒的身心都得到了鍛練。在沒有施加任何壓力的情況下，他們在愉快的氛圍中既復習了故事，又提高了模仿能力。
為當天的教學活動作準備。又如開展主題活動《筷子夾夾夾》，晨間接待時，先讓幼兒拿筷子，老師會發現有的用左手，有的拿得太近，有的拿得太遠。然后教師示范正確姿勢，讓幼兒糾正，再以比賽的形式，讓幼兒夾豆豆，夾積木。整個過程孩子們興趣很高。這粗看近似動手操作，其實是為主題活動的開展打基礎。正式主題活動時，老師不再教幼兒拿筷子的方法，既節省了時間，又減輕了給幼兒“填鴨式”的認識數的障礙。
4、把握隨機性地接待。
挖掘利用各種有價值的教育資源，尋找切入點，豐富晨間接待的內容。如今天的晨間接待，我提前20分鐘為幼兒準備好大量的各色橡皮泥，對陸續來園的幼兒隨機提問：昨天晚上誰自己吃飯？你吃的什么飯？這時幼兒會說：“老師我吃的面條、米飯、包子、蘋果”“那好老師請你們把昨晚吃的晚餐用橡皮泥做出來，我要看誰最棒。”這時孩子們會憑著自己的回憶想像做出各種各樣的食品來，老師把孩子們的作品擺在陳列架上這樣我能感覺到孩子們的成就感一天都浮現在小臉蛋兒上。到了夏天，幼兒穿的比較單，晨間接待時，老師提問：“誰是爸爸媽媽幫著穿衣服？誰自己穿衣服？”幼兒一一告訴老師。然后教師抓住機會說：“那好，咱們進行穿衣服比賽，看誰穿的又對又快。”這些主題活動既提高了幼兒的動手能力，又培養了自理能力，同時活躍了接待氣氛。
5、進行針對性地接待
孩子是千差萬別、各不相同的個體，我們在工作中仔細觀察，及時發現，根據幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。
A、談話
由于獨生子女在家庭中的過分寵愛，會表現出一些偏食、晚睡晚起、不愛午睡、膽怯、不愛勞動等不良行為特點，我們采用小小座談會三五人一小組的形式，對家長進行指導，使一部分家長坐到一起，因為有共同的問題需要解決，家長們都樂于參加，討論也非常熱烈，教師的指導也更有針對性。
B、個別接待
對個別幼兒近期在身體行為等方面表現出異常情況，我們則有針對性地做好個別家長的接待工作。
對性格內向或對幼兒教育存有偏見的家長，我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手，等雙方感情比較融洽時，再慢慢轉向主題。但總的一個要求，我們在進行指導時，總是先肯定幼兒的進步之處，然后婉轉地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個原則。我們經常用“孩子現在什么地方進步了，如果改掉什么缺點，相信進步會更大”、“孩子在××方面表現很好，如果×××方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受。
C、家長園地
有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣”。真誠的對待每一位家長，利用每天的晨間接待如實的、有針對性地和他們交流對孩子教育方面的看法，讓家長感覺到我們不只是孩子的老師，也是家長的朋友，當問題出現時，早晨第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。利用晨間接待的時間，老師以講解員的`形式，向家長及時反映幼兒園的教育方向和其子女在校的表現，即報喜亦報憂，利用晨間短短的時間以這種形式與家長溝通，針對性強，取得了家長的支持與配合。家長都非常喜歡。
幼兒園晨間接待技巧
一、物質準備，打好基礎
大家都喜歡干凈整齊、清潔優雅的環境，幼兒也一樣，干凈明亮的環境能讓幼兒感到身心舒暢，所以每天早上來園第一件事就是開窗通風，整理室內物品，做好晨間接待的準備。
二、笑臉迎人，拉近距離
微笑是最好的一種待人方式。所以教師每天要以一種輕松快樂的狀態迎接幼兒來園，微笑地和幼兒問好，親切地和他們拉拉手、擁抱，蹲下來和他們聊幾句，對于家長所描述的幼兒在家的一些好的表現，給予激勵和贊美的語言，讓幼兒產生積極向上的心態，每天快快樂樂上幼兒園。
三、細心晨檢，消除隱患
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和維護幼兒的健康放在工作的首位”。因此在晨間接待中，認真履行“一摸、二看、三問、四查”的晨檢步驟，摸摸幼兒的額頭、手心是否發熱；看看幼兒的臉色和神態，身體是否舒服；問問幼兒的大小便及吃飯情況；檢查幼兒是否帶有小刀、玻璃球、火柴、釘子等危險物品，及時消除一切對幼兒健康和活動不利的因素。
四、利用游戲，減少等待
幼兒入園的時間不可能是一致的，總會有先后，那么先來的幼兒就會有等待的時間，幼兒天生好動，讓他們靜坐著等待，可能會發生許多矛盾與爭執。因此，可以利用一些桌面游戲、互動游戲來消除等待時的焦慮，如挑花線板、玩游戲棒等小游戲，孩子們一定非常喜歡，也較容易掌握，會玩而且能玩好。
五、耐心傾聽，及時應答
作為教師，要面對兩個傾聽的對象，一個是幼兒，另一個就是家長。對于幼兒的表達，耐心傾聽是自然的，但主動關心和詢問更是一種愛的交流方式。比如詢問一下之前生病的幼兒，現在身體感覺好點沒有等。與家長的交流也是晨間接待的一部分，雖然對于家長反映的有些問題可能不能當場解決，但絕對要直面正視問題，也要很用心地傾聽，并表達會努力去解決的態度，讓家長理解，這也是加強與家長間相互信賴的前提。
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