小數的意義和性質教案
教學目的：
（一）知識方面
1。使學生了解小數的產生。理解小數的意義。
2。培養學生的抽象概括能力。
教學重點：
理解和抽象小數的意義。
教學難點：
抽象小數的意義。
教具學具準備：
投影片、直尺。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
填空（投影出示）
（1）0。1是（ ）分之一。 0。7里有（ ）個0。1。
（2）10個0。1是（ ）。 10個0。01是（ ）。
（3）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。
二、探究新知
1。導入新課：
同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。（板書：小數的產生和意義）
2。教學小數的產生
（1）引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么？
（2）請同學們口答下面的題：（用整數表示結果）
1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=
（3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的.結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。
3。教學小數的意義
（1）填寫
①投影出示：在圖中填出分數和小數。學生填完結果并訂正
②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0。1米？（板書：
④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？（板書：一位小數）
（2）出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：
（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？
學生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖
引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米
提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？（板書：三位小數）
（4）抽象、概括小數的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。
這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。
③什么叫小數？引導學生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。
⑤完成“做一做”。
（5）教學小數的計數單位。
①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。
②出示0。457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？
三、鞏固發展
1、判斷：（1）0。40里面有4個0。01（ ） （2）35克=0。35千克（ ）
2、把小數改寫成分數
0。9 0。09 0。0359
四、全課小結：
這節課你有哪些收獲？
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