《天鵝的故事》第1課時教學設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《天鵝的故事》第1課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語。
3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文5～7自然段。
2、借助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、故事導入，激情入境
1、播放音樂，講述故事：
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群可愛的`鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀?一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。
2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。
二、交流預習，指導朗讀
1、自由朗讀課文。
2、指名領讀生字。
3、通過預習，你知道課文主要講了一件事嗎?
4、指名分段讀課文，相機指導。
(1)“您老喜歡打獵”。
(2)“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。
(3)“像石頭似的……冰面上。”
4、通過預習和剛才的朗讀，你有什么感受?
板書“感人”
三、細讀體會
1、找出課文令你感動的地方，仔細地品讀幾遍，并寫下自己的感受。
2、反饋：相機學習第五自然段。
(1)出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。
(2)交流“像石頭似的”說明了什么?(撞擊冰層的力量大)，這是一只怎樣的老天鵝?
指導朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大?
再讀課文。
(3)齊讀課文。
(4)師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么?
(5)齊讀課文。
3、學習第六自然段。
(1)看到這位“頑強的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被(驚住了)都(呆呆地站在哪兒)，然而當老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以后，其它的天鵝是怎么做的?指名讀第六自然段后半部分。
(2)討論“歡快”。
(3)是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現在它們的叫聲中，表現在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。
4、學習第七自然段。
(1)是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰困難，它們成功了嗎?讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎?齊讀課文第七自然段。
5、同學們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結局，這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝，還認識團結協作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強的破冰勇士”。
然而課文還沒有結束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢?他為什么這樣做呢?我們下節課接著討論。
四、作業
1、師出示生字詞，描紅生字。
2、提示運用詞語復述課文。
3、布置作業：(1)復述(2)找話題，設疑問。
板書設計：
天鵝的故事
感人老天鵝頑強的破冰勇士
天鵝群
【《天鵝的故事》第1課時教學設計】相關文章：
鯨第1課時教學設計11-18
天鵝的故事教學設計11-15
《天鵝的故事》優秀教學設計12-06
《天鵝的故事》第二課時教學設計11-14
《頤和園》教學設計（1個課時）10-23
《準備課》教案設計第1課時12-03
《清澈的湖水》第1課時教案設計11-25
上學了第1課時教案設計11-25
《畫》第1課時教案設計及反思11-25