關于學生職業規劃三篇
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進步，寫一份職業規劃，為接下來的工作做準備吧！為了讓您在規劃中更加簡單方便，以下是小編整理的學生職業規劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、前言
不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。在今天這個人才競爭的時代，開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？俗話說，欲行千里，先立其志。否則，漫無目的的亂走一遭，豈不殆誤時機，浪費年華？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
二、自我分析和行業環境分析
自身的優點：
（1）具有冒險精神，積極主動，勤奮向上。只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。
（2）務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。
（3）為人謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。
（4）做事有很強的原則性，學習生活比較有條理，愿意承擔責任，依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。
（5)從小認真學習，踏實肯干，積累了一定的知識，具備一定的能力，養成了刻苦鉆研善于學習的好習慣。喜歡學習，不怕吃苦。
（6）在以“團結、高效、務實、創新”為組織理念的大學生事務服務中心培養了積極主動，拓創新以及團結合作能力。
（7)個人一些良好的興趣愛好如：閱讀、運動、交友等。
自我劣勢缺點：信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時想找一份兼職，但由于信心不足，始終
學生職業規劃 篇2為了讓學生了解大學生進行職業生涯規劃的相關知識和基本要求，幫助學生在學習以及求職過程中合理確立目標，不斷提升自我，引導學生理性思考和科學規劃未來的職業發展。吉林大學珠海學院招生與就業處、大學生職業發展協會協辦共同舉辦的第三屆大學生職業生涯規劃大賽決賽，5月20日晚7時在第二教學樓E303教室舉行。大賽由工商管理系副主任何練老師、學生處大學生心理健康教育中心王慧、珠海機場人力資源培訓師謝德偉擔任評委，招生與就業處副處長劉冰出席活動。
比賽伊始，進入決賽的六強選手通過個人VCR展示、PPT演講、選手互問和評委提問答辯等環節展示了自己的風采。六位決賽選手通過自我分析、確定目標、環境分析、職業定位、實施策略等方面制作出了適合自己的職業生涯規劃。比賽過程精彩非凡，各位選手不僅在比賽中積累了經驗、鍛煉了膽識，而且從其他選手的表現以及現場評委老師的點評中不斷完善自我。劉冰為比賽進行點評，她強調“希望這次大賽能產生延續性的效果，同學們不僅此刻有職業生涯規劃的想法，往后還要有切實且量身定制的行動。在實踐中不斷調節步伐，將自己的職業錨拋在真正適合自己的領域”。
賽后選手們表示這是一次非常有意義的活動，是一堂有觸動有感覺的就業指導實踐課，在這里學習到了如何科學合理地進行職業生涯規劃，也發現了自己身上的缺點和不足，受益匪淺。 （通訊員：馬巍 白明玉）
昨日早上，廣州市東涌中學高三的胡同學像往常一樣到飯堂吃早飯，豈料一小時之后，胡同學就接連出現嘔吐的現象。
學生：嘔吐的都吃了炒飯
胡同學說，自己在東涌中學住校，昨日早上6時30分左右就前往飯堂吃早餐。當時有炒飯、炒粉、包子等可供選擇，胡同學點了一份炒飯，“那份飯看起來比平時稀一點，味道卻沒有任何異常。”
胡同學認為，這不過是因為廚房師傅水放多了，并沒有太在意，就繼續吃了起來。
大約一個小時之后，“剛開始上第一節課不久，我就突然感到腹中不適，有疼痛的感覺”。向老師舉手示意后，胡同學沖進了廁所開始嘔吐，當時“連膽汁都吐出來了”。
回到課室后，胡同學驚訝地發現陸續有同學跑去廁所，而且幾乎都是嘔吐。一問才知道，嘔吐的同學早上都在飯堂吃了炒飯。“當時就懷疑是炒飯有問題，同學們可能是食物中毒了。”
第二節課時，胡同學又去廁所吐了一次，“胃里什么都沒了，整個人很不舒服”。
多位學生嘔吐，學校老師讓不適的同學前往校醫室。“醫生也沒說是食物中毒，給我們開了點止吐藥，就讓我們回宿舍休息。”當日下午，胡同學請假在宿舍睡覺，記者與其通話時，胡同學的聲音有氣無力。
以前曾有異味肉餅?
昨日下午，記者來到東涌中學，時值學校下午上學時間，記者隨機訪問了多位學生，多數人表示對同學出現嘔吐事件有耳聞。
一位高一年級的男同學表示，自己班里有兩個同學出現嘔吐，至于全級乃至全校嘔吐人數則并不清楚。與該男同學同行的一位女同學則稱，自己中午放學后有幫腸胃不適的同學買午飯，但不肯透露更多細節。
一位高三在讀學生告訴記者，平日在學校吃早餐的多為住校生。他表示，這意味著中毒的大部分都是住校生。“我的一位同學從來不在飯堂吃飯，突然想嘗嘗飯堂的早餐，沒想到不幸中招，他挺郁悶的。”該同學還了解到，有部分不適學生中午已請假回家休息。
據多名學生反映，這已不是學校飯堂第一次出狀況。20xx年10月份左右，許多同學發現午飯中的肉餅有異味，向學校反映后，校方立刻將飯錢退還給學生。“但沒有告訴我們肉為什么會發臭，這件事就這樣不了了之。”一位男同學說。
校方作出情況說明—八人需服藥 七人自然好
昨日下午2時許，記者欲進入學校找校方相關負責人了解情況，并多次撥打校長電話，以短信說明情況，校長并未回應。校內保安亦拒絕撥打校長室電話，表示校長還未上班，就算打電話也是白打。
經溝通，校方作出了學生腸胃不適的情況說明，聲明中稱—
“昨日早上9：30~11：00左右，我校有15位住宿同學先后出現惡心等腸胃不適癥狀，其中有12位同學出現嘔吐癥狀，到校醫室就診。據這些同學陳述，早餐進食了食堂炒飯。診治后，有8位同學服食了嗎叮啉，7位同學嘔吐后沒有服食任何藥物，癥狀自然消失，所有同學均回課室繼續上課。到目前為止，均無出現嘔吐惡心等癥狀。鎮食安辦接報后，立即派人到學校食堂取樣送檢。目前，正在調查中。”
為了讓廣大師生更好地了解新的《消費者權益保護法》，在日常生活中能更好地運用學到的法律知識保護自身的合法權益，5月22日16:00，吉林大學珠海學院在第一教學樓A306室舉辦了一場解讀《消費者權益保護法》講座，本場講座由吉林大學珠海學院工會、共青團吉林大學珠海學院委員會與九三學社珠海市委員會合作開展。本場講座是20xx年第一期的九三專家講壇，邀請了來自北京大成（珠海）律師事務所的執行主任唐宏杰來為學院師生詳細解讀消費者權益保護法。
根據新的《消費者權益保護法》的變動，唐宏杰律師分成十一個亮點為學生們講解。亮點分別是：強制召回首次入法；舉證責任倒置；七日“后悔權”；禁止泄露消費者信息；精神損害賠償入法；懲罰性賠償提數；霸王條款無效；明星代言人負連帶責任；定位網絡平臺責任；消協可提公益訴訟；三包范圍廣。唐律師運用了許多現實生活中的案例，通過與舊法的對比，充分完成案例解讀，讓臺下的聽眾即使沒有接觸過法律的相關知識也聽得懂，讓師生更深層次地了解到《新消費者權益保護法》的變革，加深了消費者對切身利益的保護意識。
參加本次講座的老師和學生積極地向唐律師咨詢一些法律上的'問題，唐律師也幫他們分析了問題，做出一些提示，提出解決的方案。
此次活動讓師生收獲了許多法律方面的知識，在日常生活中能夠運用法律知識保護自己的合法權益。
學生職業規劃 篇3職業規劃是大學生根據自身特點和社會發展需要而制定職業目標，并圍繞著職業目標建立職業發展計劃的過程。良性的職業規劃有利于大學生充分而全面地認識自我，也有利于大學生提前認識社會職業，這可以有效防止盲目就業，所以，我們有必要全面分析高校學生的職業規劃現狀，找出當前學生職業規劃存在的問題，并提出合理的解決方法，推動高校學生全面發展。
一、高校學生職業規劃現狀
（一）職業規劃意識淡薄。從緊張的高中學習一下子進入夢想中的大學，許多大學生還沒有完全做好職業規劃的準備，職業規劃的意識還很淡薄。一方面，大學生沒有將中學生角色徹底轉變過來，在學習上和生活上都延續著中學生的做法，對自己所學專業的發展前景、未來將要從事的職業等都不了解；另一方面，一部分學生已經有職業規劃的意識，但是這種意識僅僅停留在學習上，沒有將它拓展到未來的職業發展、生涯發展中。所以，總的說來，大學生的職業規劃意識還相當薄弱。
（二）自我認識不足。自我認識是職業生涯規劃的前提條件。大學生還不能全面、客觀地認識自我，對自己的長處和不足認識不到位，對自己喜歡的工作、專項技能都還沒有理性認識，這直接導致大學生就業難，未能知己之長，知己之短。
（三）實踐環節缺失。職業生涯規劃包括五個環節：自我認識、職業環境分析、職業目標的確定、目標的實現和職業生涯規劃調整。由此看來，大學生的職業規劃是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內實現，需要大量實踐的參與與檢驗。然而，大部分大學生希望在最短的時間內獲得最高的回報，在規劃自身職業的時候，往往存在盲目性和非科學性，不重視自身實踐。
二、高校學生職業規劃對策
（一）樹立和增強職業規劃意識。大學生應該明確職業規劃是一個長期的過程。從進入大學的那一刻開始，大學生就應該有職業規劃的意識，而不是等到畢業的時候才想起職業規劃。所以，大學生應該在大學一年級時充分認識自我，二年級時培養職業興趣，確定職業類型，三年級時發展職業素養，四年級時實現角色轉換，完成職業規劃的初步發展。
（二）全面了解自我和社會。第一，全面了解自我。人貴有自知之明。正確的自我認識對大學生的生涯發展具有重要作用。所以，大學生應該全面了解自己的興趣愛好、性格氣質、能力素質等，通過心理測試、自我評估等方式鎖定職業發展傾向，讓自身的長處和優勢得到發展。
第二，全面了解社會。社會是大學生職業規劃的重要基礎。大學生在進行職業規劃之前，就應該考慮個人利益與社會發展需求的有機結合，積極把握社會對人才的需求變化，注重眼前利益與長遠利益。
（三）健全知識體系。知識是人才發展的必要條件，一個人知識的多寡將直接決定其水平的高低。所以，一方面，大學生應該注重文化知識的學習，通過課堂學習和課外閱讀，最大限度地拓展知識面，為職業發展做好充足的準備；另一方面，大學生應該樹立終身學習的意識，充分調動自身的積極性和熱情，將自身的素質與專業的發展趨勢和社會的發展需求結合起來，建立健全職業發展的知識體系。
（四）注重實踐訓練。第一，加強職業技能訓練。每一個大學生都有自己的專業，而專業技能恰恰是大學生區別于他人的關鍵能力。許多大學生在學習專業技能的時候，大部分時間花在理論學習上，而對職業技能、專業技能的實踐訓練較少。
第二，加強綜合素質訓練。綜合素質是用人單位鑒別和挑選人才的重要依據。大學生在進行職業規劃時應該突出知識的重要性，并及時將知識轉化成能力，將學習能力、組織能力、適應能力等諸多能力融合起來，切實加強實踐操練，在實際中提高綜合水平。
（五）健全職業生涯教育體系。第一，開設職業規劃課程。一直以來，大學生的職業規劃都是四年級學生畢業前夕的必修課，歷來沒有受到我們的重視。而這種功利主義的課程設置觀不能真正解決大學生的職業發展需求。所以，大學應該設立專門的職業規劃課程，制定課程標準，落實好職業規劃課程教學，讓師生注重職業規劃的教與學。第二，適時診斷和評估大學生的職業規劃。既然大學生職業規劃是一個長期的過程，那么高校就很有必要對大學生職業規劃進行適時監控和診斷。作為一個還沒有完全成熟的群體，大學生在制定自身的職業規劃時，總是不能完全兼顧職業發展、社會需求與個人特質，所以，高校就必須擔負起引導大學生不斷調整職業規劃的責任。
總之，大學生與學校需要共同努力，從實際出發，切實做好自我認識、職業能力訓練和職業評估，將職業規劃作為一個長期的過程，以實現生涯發展。職業規劃越好，大學生的心理發展和社會發展程度就會逐漸提高，高校的人才培養模式才能不斷與社會發展相適應。
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