《這片土地是神圣的》優秀教學設計 《這片土地是神圣的》優秀教學設計及反思

《這片土地是神圣的》優秀教學設計 《這片土地是神圣的》優秀教學設計及反思

日期:2023-02-16 11:01:28    编辑:网络投稿    来源:网络资源

《這片土地是神圣的》優秀教學設計  《這片土地是神圣的》這篇課文的主要內容是:印第安人的酋長認為自己的每一片土地都是神圣的,酋長要把西雅圖這片土地轉讓給美國白人,并對

《這片土地是神圣的》優秀教學設計

  《這片土地是神圣的》這篇課文的主要內容是:印第安人的酋長認為自己的每一片土地都是神圣的,酋長要把西雅圖這片土地轉讓給美國白人,并對美國白人要求,要牢記這片土地是神圣的,大地是人類的母親,人類屬于大地,是大地母親的兒女,要愛護動物植物,愛護一山一水,一草一木,都是人類的兄弟姐妹。下面讓我們一起來看看《這片土地是神圣的》優秀教學設計。

《這片土地是神圣的》優秀教學設計

  教材簡析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。

  知識目標:

  1、學寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標:

  揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。

  情感目標:

  體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系,懂得應該保護環境,愛護家園。

  教學重點:

  通過誦讀,感悟文章優美的語言,感受人與自然息息相關的情感。

  教學難點:

  理解含義深刻的語言;通過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發學生的環保意識。

  教具:

  多媒體課件

  教學設計:

  一、課前交流,導入新課。

  1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,從而引出“西雅圖”這個城市。

  2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節課,我們來學習27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。

  二、檢查預習。

  1、詞語認讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

  松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 閃閃發光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會?(熱愛土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

  (一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

  過渡語:印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現他們與土地的關系,是哪句話?

  1、從這個句子,你體會到了什么?

  2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系,從而引導印第安人與土地的關系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會感情,指導讀出“深深地眷戀”之情。

  (二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

  1、過渡語:正因為他們熱愛大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:——————。

  2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

  (三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。”

  過渡語:同學們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。

  3、對比閱讀:文中連續用了好幾個“每一”,什么意思?把他們去掉,好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

  4、指名談談自己的理解。

  5、練習讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內容中,有一句話,作者反復三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

  4、引導學生體會:同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時,是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————;這是萬分的不舍呀,指名讀————;這是不放心的.叮囑呀,指名讀———。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結:他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀———。

  五、結尾部分。

  1、過渡語:作者在文章的最后,發出了怎樣的呼吁呢?

  (一)“為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

  (二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

  2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會感情。

  3、教師補充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,就把這座城市命名為“西雅圖”。現在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應該熱愛這片熱土。

  2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

  3、小練筆:同學們,此時此刻,相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達你對土地的熱愛。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結。

  1、同學們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!

  2、同學們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

  八、作業。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地,身邊的資源。它們是得到了保護,還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的發現和感受。

【《這片土地是神圣的》優秀教學設計】相關文章:

給予是快樂的教學設計09-26

太陽是大家的教學設計12-10

什么是面積教學設計12-02

《我要的是葫蘆》的優秀教學設計范文(精選5篇)12-29

鋼鐵是這樣煉成的教學設計12-04

《散步》優秀教學設計08-31

《挑山工》優秀教學設計07-03

《對稱》優秀教學設計10-01

《搭船的鳥》優秀教學設計12-22

尊重他人是我的需要教學設計12-04