初中生物教學反思范文3篇怎么寫 初中生物教學反思范文3篇

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日期:2023-02-16 06:11:19    编辑:网络投稿    来源:互联网

初中生物教學反思范文3篇  導語:生物是具有動能的生命體,也是一個物體的集合,而個體生物指的是生物體,與非生物相對。作為一名生物教師,你的教學反思內容都準備好了嗎?  篇一

初中生物教學反思范文3篇

  導語:生物是具有動能的生命體,也是一個物體的集合,而個體生物指的是生物體,與非生物相對。作為一名生物教師,你的教學反思內容都準備好了嗎?

初中生物教學反思范文3篇

  篇一:初中生物教學反思

  我從事初中生物教學已經有二十個年頭了,在教學的過程中,不斷得進行教學反思,然后在應用到課堂教學中去。經過這幾年的磨練,我對初中的生物教學有一些心得,現表述如下。

  一、知識性目標的反思

  根據新課標的要求,制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學,在具體教學中,要搞清生物要領的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個問題導入:1.什么是呼吸,請說出你身邊的呼吸現象?2.人或動物在呼吸時,吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續。

  二、技能性目標的反思

  生物課堂教學應理論聯系實際,注重應用,這既是生物學科特點的必然體現,也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中,教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例,向學生介紹現代科技知識,這樣可以開拓學生的視野,提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件,一個個都要開展,實驗過程注重學生實踐能力的培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,發現學生動手能力很強,出乎意料,對實驗也非常感興趣,當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學,激發學生的學習興趣。

  三、情感態度與價值觀的反思

  情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去,并有意識地貫穿于教學過程中,使其成為課程教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中,“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物,在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木,以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。”學生也意識要愛護一草一木。

  四.求活——方法科學、靈活多變

  教師在課堂講授中,應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境,采用靈活多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果。

  知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應根據不同的課型采取不同的教學方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應引導學生,從不角度、不同側面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

  篇二:初二生物教學反思

  本學期我擔任八年級生物教學工作,從考試情況來看,成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作,做如下教學反思。

  在教學中,初中學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學生學有所成。

  我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優越感使他們養成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。

  總之,整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  針對情況,我準備采取如下措施:

  第一。加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學方法,激發學生的學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。在每節課上,每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時,培養學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養學生仔細審題的能力,防止馬虎出錯。

  第二。轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生,我要拉近與他們的關系,走進他們的心理,找出根源,轉變學生對學習的錯誤認識,消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

  第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料,特別是與自己所教年級有關的。多聽課,多向有經驗的老師學習。

  第四。虛心向其他老師請教,進一步提高教學成績,加強學生能力的'培養,實現優生成績的提高。

  第五。加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

  第六。認真備課,精選試題保證學生學足,學精。

  第七。誠實守信,嚴傳身教,教書育人。

  篇三:生物:初二生物教學反思

  本節內容較抽象、難理解,不易處理。曾經,我也嘗試過給資料讓學生分析,自主建構,可學生仍不顯主動。如何實現把課堂還給學生,讓課堂充滿生命,讓學生充滿收獲,我自認為本節課有幾個可取之處:

  1.如何評價學生,評價表的推動作用不可低估。布置探究任務時發放課堂過程評價表,保證學生明確努力方向,更好地調動學生參與的積極性,對學生知識的內化,能力、情感的發展起到催化作用。

  2.學習問題源自學生,充分調動了學生的積極性。為解決自己最關注的問題,學生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀材料(好幾個學生帶來了有典型病癥的CT片),很好地挖掘了閱覽室、網絡、學生個人潛能及家庭資源。

  3.活動精加工,深挖掘。本節以學生活動貫穿首尾。活動一“掀起你的蓋頭來,讓我看看你的臉”,從語言設計上讓學生感到眼前一亮,解剖、觀察大腦后及時組織總結,使大腦的形態結構特點深深地烙在學生腦海中。學生匯報各主題研討學習時,課堂氣氛民主,允許學生隨時提問,給時間讓學生交流,激起思維碰撞,將活動成果感悟、內化,保證了學生知識、能力提高,以及情感、態度、價值觀的升華。所以上完本節內容后,學生都可以底氣十足地回答“我學到了什么”。

  上完此課,我又再次感到學生值得驕傲。為解決自己關注的疑問,課內、課外,學生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料,學生們上市圖書館、回家取寶、上網查詢,自己整理、剪接,自己制作展示課件,他們的知識涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學生的合作過程中,他們時常就是我的老師!不論是知識、技能還是情感,我都與學生們一同成長。

  課后,學生們意猶未盡,探討在延續著。我驚喜地發現生物課是我和學生們成長的天堂!相信也是你與你所愛著的學生們共同成長的天堂!

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