《小蝌蚪找媽媽》說課設計意圖 《小蝌蚪找媽媽》說課設計及反思

《小蝌蚪找媽媽》說課設計意圖 《小蝌蚪找媽媽》說課設計及反思

日期:2023-02-15 14:13:28    编辑:网络投稿    来源:互联网

《小蝌蚪找媽媽》說課設計  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課,也是本冊書的最后一課,它是一篇沒有注音的課文,是一篇有趣的童話故事

《小蝌蚪找媽媽》說課設計

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課,也是本冊書的最后一課,它是一篇沒有注音的課文,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》說課設計,歡迎大家參考。

  一.依據課標說教材

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文一年級下冊第八單元第34課,也是本冊書的最后一課,它是一篇沒有注音的課文,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活,遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點,教學目標制定如下:

  (一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。

  (二).過程與方法:通過反復朗讀課文和觀察課件,讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養學生的觀察和想象能力。

  (三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。

  (四)教學重難點:新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進行朗讀訓練的典型教材,所以本課的教學重點是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

  二.說教學策略。

  為了使學生更好地朗讀課文,完成教學目標,我將采用以下教學策略。

  1.情景再現策略。

  課堂上通過課件,調動學生多種感官,引領學生進入故事

  2.合作學習策略。

  學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。

  3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力,遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。

  三.結合學情說學法。

  新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看.讀.品.”。看,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗情感。品,是品詞析句,積累運用。

  四、說教學流程:

  (一)情趣導入:

  1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。

  2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,就特別的'羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里?長的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話13846855691。我一定重謝他!

  這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學習。

  (二)引出青蛙的樣子。

根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

  (三)整體感知課文。

  1.通過看動畫,聽朗讀課文,了解課文大意。并思考:小蝌蚪都去問了誰?最后找到媽媽沒有?

  2.根據孩子的匯報學習2-6自然段

  (四)精讀課文,學習二—六自然段

  1.學習二自然段。

  (1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

  (2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?

  (3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?

  (4)抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。

  (5)練習說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。

  (6)重點指導朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀

  (7)看動畫,給動畫配音。并比較。

  (8)總結學習方法:觀察圖,發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。

  2.學習第三自然段。

  和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學習方法是多么的重要。

  3.學習第四、五、六自然段。

  (1)合作學習:出示學習提示:觀察圖,發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。

  (2)匯報交流。

  (3)相機引導學生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?

  這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。

  4.總結全文。

  課件演示青蛙的生長全過程。

  完成練習:

  5.拓展知識:

一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

  6.布置作業.選擇性作業:

  (1)續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

  (2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。

  (3)寫一句保護青蛙的宣傳標語。

  板書設計:

  小蝌蚪-----------------------------小青蛙

【《小蝌蚪找媽媽》說課設計】相關文章:

1.《要下雨了》說課設計

2.《稱贊》說課設計

3.《棗核》說課設計

4.《山雨》說課設計

5.《打電話》說課設計

6.《花鐘》說課設計

7.《畫風》說課設計

8.《絕句》說課設計