小學訓練中如何培養學生的觀察能力
一、培養小學生觀察力的意義
培養小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作，觀察力是人們認識事物辨別事物的一種能力。通過觀察認識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力，所以，培養小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物，增長知識的重要途徑，也是發展他們智力的基礎。沒有觀察力，也不可能有豐富的想象和創造性的思維。小學生的口語，文字表達能力較差的一個重要原因，就在于學生缺乏觀察事物和關于觀察事物的能力，而在相當長的時間內，我們忽視了培養觀察力這項工作。
當然，學生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養小學生的觀察力，并使他們逐步得到發展和提高是存在著一定困難點。如果不在教學中做大量細致，艱巨的工作，如果不能抓住小學生的特點，按照規律辦事，那是無法達到目的的。
培養小學生的觀察力，必須針對他們的特點，注意積極引導。
唯物辨證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。這告訴我們學生觀察能力的提高，不可忽視“培養”二字。這里據說的培養從一定意義上來說，實際上就是善于積極引導學生去觀察周圍的事物。
小學生喜新奇，但觀察事物時往往籠統，不精細，不注意事物的特點，不善于區別事物之間的差別。這就要求我們在平時注意積極引導，逐步培養他們觀察事物的興趣，提高其觀察能力。
二、小學作文觀察能力的內涵
那什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。法國作家莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。因此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。同時還要養成了良好的觀察習慣，通過對生活的留心觀察，學生們就能夠分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；就會對人生有自己的認識與思考；就可以更好地表情達意，寫出具體、生動又有較深思想內涵的好文章。作文教學不就是要培養學生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養學生的觀察能力和良好的觀察習慣入手，正是達到作文教學目的的好方法。那怎樣才能使學生對周圍事物的注意和養成良好觀察習慣呢？
三、培養小學生作文觀察能力的策略探討
（一）激發學生觀察的興趣
心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發學生的寫作興趣，調動他們的寫作積極性，變被動為主動，小學生雖未具備較強的是非分辨能力，可他們往往有一種強烈的表現欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫出優秀的文章來。
興趣是最好的老師，而好奇心是學生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，盡然能培養學生的觀察能力。
1、從學生喜歡做的事入手。
生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就是連我們自己每天都在發生變化。因此，教師要善于揣測學生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導他們主動自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果，久而久之，學生的觀察與思維和語言表達能力，才會得到培養與提高。比如：學生們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察，玩中求樂，同時觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點，那么在寫類作文時，讓學生把玩具都拿來，開個玩具展示會，各具觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。孩子們喜歡戶外運動，那么不妨試試帶領學生走進大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發現季節的不同變化，景物的變化。五年級第二學期語文課本里有一篇習作練習，寫一處家鄉的風景。在此次訓練中，我改變了教學方式，由室內課堂搬到了室外課堂，帶領學生們走進了家鄉一處有名的風景區，放手讓學生自己去觀察，學生在觀察中不時用筆記下自己眼中的景物。這樣，學生在觀察中，有了收獲。下節課學生們就把觀察到的景物都迫不及待的表述出來，好詞好句也就呈現出來了：一排排梧桐樹就像守護家園的士兵；走進風景區就迎面撲來一陣清香，哦！那是桂花樹散發出來的；一片綠茶就像染上綠色的地毯；你看，小麗同學快樂地
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