《童年的回憶》教案
知識與技能目標:
1、認識本課13個生字,會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內容,體會文本表達的思想感情,積累文中率真質樸的童話語言。
過程與方法目標:
1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細節,感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛,但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨,充盈著愛。
情感態度與價值觀目標:
通過學習,激發學生多積累童話語言,體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學準備:
學生準備:預習課文,自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
設計意圖
創設情境,使學生產生好奇心,為以后的學習作好鋪墊。
一、創設情境、導入新課
1、師:同學們通過前面的學習,我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品,你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件:(安徒生童年時居住的破舊的小房子)
2、同學們請看,安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里,這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!
通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動,學生們歡迎;又無形中掃除了學習的障礙。
細致的'品讀文本,使學生與文本進行了充分的交流,使學生更深刻的了解文本的內涵,情感產生共鳴。
3、導入新課,出示題目。
二、初讀課文,自學生字。
1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如:地名-----歐塞登,人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)
對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文,感悟作品
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如:窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。
四、品讀課文,感悟理解
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?
(有些句子一帶而過,有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言,感悟形象)
可以重點感受以下語句:
涉及到父親的:
1、好在墻上掛滿了畫,抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫,現在想想,那對我來說猶如一個畫廊。
(抓住“畫廊”這個詞展開聯想,想象那間破舊的小屋的另一番情景,讓學生描述。)
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導學生猜想畫廊是誰的杰作?
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天,他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上,他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里,只[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ]有這時候才能見到父親的笑容。
(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)
3、我可憐的父親,美夢從沒成真,可也從未忘記過去。記得有一次,一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時,父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說:“這也是我應該走的路!”那個晚上,父親再沒有說什么。
(這句話可抓住“我可憐的父親,美夢從未成真,可也從未忘記過去。”這句話拓展:父親有一個夢,---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛,(齊讀,教師指導朗讀)
涉及到母親的:
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子,里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解,感悟媽媽的心境。)
2、媽媽總跟我說,我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。
(讓學生深刻理解這句話的含義,安徒生的父母給了他那些財富?)
找學生讀出對母親的愛,(齊讀,教師指導朗讀)
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達:
童話是童年的夢,他的童年-----------------
(學生根據自己的感受填寫)出示課后的一段話。
激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形,指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
【《童年的回憶》教案】相關文章:
1.我的童年英語作文
2.關于童年的英語作文
3.關于童年的英語作文范文
4.中級英語聽力材料《假期回憶》
5.《童年趣事》教學設計
6.《過秦論》的教案
7.《絕句》的教案
8.德爾德拉曲《回憶》教學設計
9.慶祝元旦的的教案