小學語文教案范文八篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學重點、難點
1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。
2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學準備： 1.生字卡片。2.教學掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關于列寧的生平、故事等資料。
課時安排： 2課時
第一課時
課時目標：
1.讀通課文，感知課文大意。
2.學習課文生字詞。
3.學習課文第1自然段。
教學流程
一、看圖導入，交流資料
1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。
2.學生交流后，教師小結簡介列寧。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學習課文第1自然段
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。
4.巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生練寫。
五、作業設計
把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
小學語文教案 篇2《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識。《輪椅上的霍金》是六年級上冊的一篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強地挑戰命運。
品讀文本，我們不難發現，文中多處運用了對比手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強的對比；身體禁錮與思維飛翔的對比；命運無情與成就杰出的對比；生活不幸與樂觀感恩的對比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對比；成績卓越與做人低調的對比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學思路。我覺得學生對文本的感悟應是層層深入、心領神會、水到渠成的。所以，在課堂建構方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學的寫話訓練，不能僅僅關注情意目標，更要關注學生的言語表達形式。本課的寫話設計，我力求凸顯言意互轉，既能讓學生從精神層面對霍金產生深深的景仰，更能從寫作層面進行有效的寫法指導。
小學語文教案 篇3一、教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。
⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學準備：
詞卡、小黑板
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、導入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節倍思親
⒉解釋題意。
⑴"每逢佳節倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節日就會更加思念親人
⑵介紹王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。
三、初讀課文。
⒈自學生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。
⑵會寫會讀生字。
⑶查字典，并聯系上下文理解下列詞語。
兄弟 異鄉 思念 無限 深情
情景 佳節 登高 興高采烈
⒉檢查自學情況。
⒊各人試讀課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫字指導：
五、布置作業：
⒈朗讀課文。
⒉讀抄詞語。
第二課時
一、復習詞語。
二、學習課文。
⒈指名讀課文。
⒉分自然段讀。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？說了什么？
⑶小結：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。
⑷齊讀課文第1自然段。
過渡："佳節"指的是什么節日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀
第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
理解"扶老攜幼"的意思。
⑶從那兒可以看出，重陽節是個佳節？
⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
⑸小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家戶戶歡度節日的'景象，更加思念家人。點明了題意。
⑹齊讀第二自然段。
過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：
第3自然段
⑴指名讀第3自然段。
⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？
⑶第三句到第五句說了什么？
理解"天各一方"。
這三句的省略號表示什么？
⑷小結：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內容。
⑸齊讀第3自然段。
過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情？請讀
第四自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段第一句說了什么？
理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯系？
⑶下面的兩句話說了什么？
⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》
⑸看圖，佳深理解全詩的意思。
畫面人物是誰？
⑹理解詩句的意思。
⑺小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。
⑻齊讀第4自然段。
三、布置作業：
⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒉結合課文內容，說說"每逢佳節倍思親"的意思。
第三課時
一、總結全文
這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。
二、指名結合課文內容，說說"每逢佳節倍思親"這首詩的意思。
三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。
⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？
⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
⒉揭示板書，引導背誦。
⒊各人背誦。
⒋小組背誦。
⒌指名背誦，師生評議。
⒍同座二人互背。
五、作業：
1、比一比，再組詞。
2、用"興高采烈"造句。
小學語文教案 篇4教學目標
1、學會本課16個生字，正確、工整地書寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀兒歌，初步了解各個季節的花。
教學重點
1、學習本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教學課件、花的圖案、有花名的葉子。
第一課時
教學目標
1、會認讀本課16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、認識12種花，知道它們盛開的時間。
教學重點
1、認識本課16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備
教學課件、花的圖案、有花名的葉子。
教學設計
一、激趣導入
1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風雪中，散發著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質高雅，被譽為我國的國花。）
2、看了剛才的禮物，你想說點什么？（學生反饋）今天我們將走進一個花的世界，一塊兒去欣賞月月花。
二、讀文識字
1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準字音。）
2、學生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個別指導。）
3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準確了，如果沒有，你就幫幫他。
4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。
5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細地聽，看看他們字音是否讀準了，句子是否讀通順了。
6、女生讀文，男生評議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）
7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準帶拼音的字的字音。一個詞讀兩遍。（出示課件，領讀第二、第三句，接著讓學生分兩組讀。）
8、再齊讀這些詞，一個詞讀兩遍。（學生齊讀）
9、男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍。（學生交替讀詞）
10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認得嗎？一起認認吧，每個生字讀一遍。
11、剛才“養”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次。看看誰最聰明，還能用這兩個字組成其他的詞。（學生用“養”和“香”組詞）
12、學生分組認讀生字。
三、讀文體會
1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認一認哪個是水仙花，哪個是杏花。不清楚的地方可以問問同學或是老師。認得認真的孩子，老師就獎勵他一朵花。（教師巡視，發花）
2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺。我們來做個請花上黑板的游戲，全部的孩子學老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當老師把花貼在黑板后你們又繼續向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）
3、花兒，你們都認識了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請得到花名的孩子趕緊到臺上為你的花名找家吧。（學生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學生齊讀花名一遍）
4、生字讀得很準，花兒也認識了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學生自由讀文）
5、反饋讀文，教師適時指導。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養。交換讀，女：水仙一月男：清水養。）
6、老師現在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）
7、玩得開心吧，咱們再來拍手讀一讀。
8、練習背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動作背。（學生練習背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現在老師再送你們一些。（出示課件，引導學生隨音樂背課文。）
9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對面，我們一起來拍手背課文。
四、總結
1、學了這篇課文，想說什么？
2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時間？
3、出示兒歌：
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，
大家都夸我真乖。
（齊讀，談有什么收獲。）
4、小結。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現在做起，從身邊的小事做起，一起來保護他們吧。）
第二課時
教學目標
1、會寫8個生字。
2、能仿編兒歌。
教學重點
會寫8個生字。
教學設計
一、復習導入
1、出示本課16個生字，學生齊認讀。
2、開火車認讀生字。
3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。
4、問答12種花的盛開時間。
二、完成課后練習2
1、教師：剛才你們認得真不錯，每個漢字娃娃都認得很正確。可是現在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準確地認出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習2）
2、同桌討論，全班交流。
3、教師總結。
4、學生完成練習。
5、教師巡視，做個別輔導。
三、練習寫字
1、出示田字格中的生字。
2、學生認讀，擴詞。
3、你認為哪些字難記，怎樣想辦法記住？
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、全班交流。
6、教師總結指導（引導用上下結構的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結構的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學生隨教師書寫。
7、學生描紅，練習書寫。
8、教師巡視，做個別輔導。
9、進行作業展示。
四、指導學生仿編兒歌
1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時間？
2、全班交流，教師總結。
3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內討論。教師巡視指導。
4、小組代表反饋。
5、教師總結。
6、將你們編的兒歌寫一寫。
小學語文教案 篇5教學目標：
1、學習“擬人”的方法，并加以運用。
2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習當小導游。
5、學寫毛筆字。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。
⑵讓學生比較：哪一句更生動？
⑶思考：為什么第二句更生動？
2、教學第二部分：
⑴學生反復、認真讀三組句子。
⑵學生得出“第二句更生動”的答案。
⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣。
3、教學第三部分：
⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。
⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。
⑶師生評議，師小結。
二、教學第二題：
1、誦讀詞語：
⑴自由認讀。
⑵同座討論詞語的意思。
⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什么故事？
⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
2、積累：
⑴練習背誦。
⑵集體練讀、練背。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導：
⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。
⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。
2、練習：
⑴生描紅。師巡視、指導。
⑵師小結。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
⑴啟發談話：如果有客人到你的家鄉參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉？
⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）
2、指導。
⑴思考：家鄉有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？
⑵學生討論后寫出導游詞。
⑶分組分方面練習介紹。
⑷各組推薦出“優秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。
3、評議小結。
小學語文教案 篇6教學目的：
1．通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點，北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2。
2．學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”
3．認識13個生字，學習寫9個字。
教學重點：
1．仿照課文的樣子，編一段話。
2．學習寫字，認識生字。
教學難點：
仿照課文的樣子，編一段話。
教學準備：
課件（課文內容、詞語、生字），錄音機，磁帶。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。
2．學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。
3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。
4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。
三、認識生字及詞語
剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家幫助的？那么我們一起來看看這些詞語。
1．看課件，出示詞語，學生齊讀。
一歲亂飛再見弟弟都要欺負
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥
2．看課件，出示生字，認讀生字。
（1）自由認讀生字。
（2）小組合作學習，認讀生字。
（3）指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負
（4）討論交流，說出自己記字的好方法，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2》。（可以用自己的方法來記字）
指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。
（5）比較不同點，組個詞語加以區別。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指導：“欺負”的“負”讀輕聲。
課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。
四、再讀課文，理解內容。
1．自由讀課文，讀準每個字的讀音。
2．小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問。
3．全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？
提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。
板書：
不捉小鳥
不欺負弟妹
學做大孩子的事
4．指名回答，隨著學生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時指導朗讀。
指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？
（滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。）
5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？
6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習背誦
教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說話練習
1．小組合作學習
個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”
2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。
七、寫字練習
教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導個別字。
學生寫字。
八、總結
這節課我們看到了王明的進步，也找到了自己的進步。你們在今年里進步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進步。
九、布置課外作業
你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）
老師（或爸爸媽媽）好：
我______________
________________
因為我長大了一歲。
板書設計：
小學語文教案 篇7教學目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個生字，會寫六個。
過程與方法：抓住重點句子和段落理解課文
情感，態度，價值觀：3，了解文章的主要內容，學習文章中主要人物的優良品質。
教學過程
（一）導入新課：我們中華民族的文化源遠流長，民間中流傳著許多美麗神奇的傳說故事，今天，我們就來學習一篇民間傳說故事。
（二）認讀課文：把字音讀準，長句子要多讀幾遍，讀流利。
（三）理解課文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人你想對他說些什么
（六）字形記憶與書寫指導：
（七）擴展閱讀：讓學生繼續搜集有關神話，傳說，民間歌謠等膾炙人口的民間文學作品。讓學生互相交流，更多地了解民間文學，增加文化內涵。
小學語文教案 篇8第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書設計
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
23蟋蟀的住宅
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