雞場中學繼續教育實施方案
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，全面提高教育教學質量為宗旨，按照打造骨干教師和學科帶頭人隊伍、推動校本教研、整體提高全體教師素質的工作思路，統籌教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，全面提高我校教師整體素質和專業化水平，推進我校義務教育水平，為促進教育改革發展提供強有力的師資保障。
二、目標要求
圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以 “中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級、縣級培訓為抓手，以校本培訓為基礎，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓隊伍的建設，創新教師培訓支持服務體系，全面提升教師整體素質和專業化水平。
三、實施原則
（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。
（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升培訓相結合的原則。
（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞
“提質減負、高效課堂”提高校本研修和課堂教學質量的原則。
四、培訓對象
全校所有教師。
五、任務及內容
培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。
（一）全員培訓
在十二五“繼教工程”期間，我校教師每人接受不少于360總學時培訓，從工程啟動到培訓結束原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。培訓學時的具體安排，在縣局的指導下，結合實際，根據培訓需要確定。在總學時中，接受縣級及其以上集中培訓不少于240學時。
全員培訓以學科培訓為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。
1. 師德教育
加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。
2. 新理念
樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。
3. 新知識
樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。
4. 新方法
在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。
5. 新技能
以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。
（二）專項培訓
1. 骨干教師培訓
“十二五”期間，我校將積極選拔骨干教師參加縣級骨干教師培訓，按教師總數的3.5%選拔培訓為縣級骨干教師。骨干教師培訓中，將統籌安排和規劃，使選拔、培訓的骨干教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。重視青年教師的培養。使他們在推進素質教育和教師培訓方面充分發揮引領示范作用。
2. 中小學班主任培訓
“十二五”期間，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方
式，對我校所有班主任進行不少于30學時的培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。
3. 中小學教師教育技術能力遠程培訓
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在教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2017年，我校力爭80%以上的教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。
4. 中小學學科教學滲透法制教育培訓
按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2011]152號文件要求完成對所有教師的全員培訓。
5. 新任教師崗前培訓
對新任的教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入“繼教工程”培訓360總學時中，實行單獨登記。
6. 教師培訓團隊提升培訓
教師培訓團隊是指實施教師培訓的管理者團隊和培訓者團隊。通過組織參加縣級開展教師培訓團隊提升培訓，使管理者準確把握我省“繼教工程”的總體規劃、目標任務和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的.要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力；改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。
（三）學歷提高培訓
在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進中小學教師學歷提升培訓。到2017年，我校教師學歷達到大學本科以上的不低于80%。
六、完善繼續教育管理制度
建立和完善繼續教育培訓管理制度。在縣局學科考試或考核制度的指導下，結合我校實際建立教師繼續教育管理及評價制度。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作不力的個人要給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。
建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。將教師培訓納入教育督導工作。
實行教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2017年）。”
完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。
七、加強教師培訓能力建設，完善教師培訓支持服務體系
積極推進我校教師培訓機構改革建設，促進資源整合，形成上聯高校、和各級培訓機構，下聯教研組，發揮校本教師培訓機構在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協調、專業支持和服務等方面的重要作用。
加強教師培訓團隊及制度建設。努力打造一支素質優
良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。
八、保障措施
（一）加強領導,實行專門負責
全校教師要認識實施中小學教師繼續教育工程的重要性和緊迫性，要把教師隊伍專業成長工作擺在優先發展的位置，切實加強對教師繼續教育的領導，建立健全“繼教工程”領導小組和管理機構，落實專人負責，明確工作職責，統籌推進“繼教工程。”
學校是教師繼續教育的主要陣地，校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人。校長要結合實際，制定教師培訓五年規劃和年度計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。
（二）加大投入，保障教師培訓經費
學校要加大教師培訓經費的投入，要落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2017-2020）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，設立“中小學教師繼續教育專款”，確保教師培訓計劃的實施。認真落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教20175號）“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、和個人出資相結合的多渠道籌措教師培訓經費機制。建立健全教師培訓經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。
九、實施步驟
（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。在啟動階段，各中小學校要認真組織學習省、市、縣有關文件，領會精神，廣泛做好宣傳工作；提高廣大中小學教師的思想認識，要搞好調查研究，制定本地培訓規劃、實施方案和管理措施，組織管理者和培訓者培訓。
（二）全面實施階段：2011年9月-2017年底為全面實施階段。在實施階段，應根據當地實際分期分批地逐步展開培訓活動。培訓中，要注重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。此期間，學校要加強管理和檢查。每年接受市、縣的專項檢查指導。
2017年，接受省的中期檢查。
（三）評估驗收階段：2017年1-12月為評估驗收階段。其中，2017年5月底前學校完成對本校“繼教工程”檢查驗收；2017年6月底前，迎接縣對我校“繼教工程”的檢查驗收；2017年9月底前，迎接市的檢查驗收；2017年10—12月，接受省的評估驗收。
省、市評估驗收結束后，我校將對“繼教工程”工作中涌現的先進個人進行表彰。
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