大班教研組工作小結簡短 大班教研組工作小結怎么寫

大班教研組工作小結簡短 大班教研組工作小結怎么寫

日期:2023-03-11 04:12:10    编辑:网络投稿    来源:互联网

大班教研組工作小結  在園內和中心教研組的指導下,本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨,在本學期中,我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。  一.主動學習

大班教研組工作小結

  在園內和中心教研組的指導下,本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨,在本學期中,我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。

大班教研組工作小結

  一.主動學習,自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

  21世紀是知識與信息的時代已成為共識,教育信息的接受,決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變,而只有不斷地、主動地學習才是接受信息的最佳途徑。

  在本學期的教研活動中,我們組新增了“向你推薦”的活動內容,旨在改變以往由組長一人來選擇、決定學習的內容,而是由每一位組員通過自身的學習、理解,然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論,而且也大大減少了小教研中理論學習所占的比例,讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來,我們共收集了《蒙氏教育有助于促進幼兒社會性的發展》、《如何恰當的組織小組討論》、《大班幼兒社會性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過程中提高了學習的自主性,也體驗到了學習所帶來的快樂。

  二.大膽嘗試、自我挑戰,在實踐中落實教育的理念。

  正如前面所說的,學習決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變,而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創新,可一旦到了具體實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試,不斷地通過實踐來發現問題、分析問題,從而解決問題。

  應該說我們的組員參與實踐的積極性還是很高的,本學期中有三人五次進行教研組和園內外的實踐活動。其中,葉蕙老師為了多給自己一些實踐、鍛煉的機會,還在期末主動請纓,對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”,但她從活動后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的`意見,對進一步提高自己教育實踐的能力起到了很大的幫助。

  此外,我們組結合“促進幼兒的社會性發展”這一重點,策劃、組織了“重陽節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動,帶領著孩子們走出幼兒園,走向社會。這些實踐

  活動不僅促進了孩子們的健康發展,我們老師也從中開拓了視野,增長了知識,更把幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育觀落到的實處。

  三.合作研究、相互質疑,在反思中提高評析的能力

  教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解,強化教師的合作意識,發展教師的反思能力。

  每次教研活動的時間,我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來,作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解,聽取其他教師的看法。當然,有時意見會有分歧,但就是在這種沖突與爭論中,在溝通、互助、分享中,老師們有了更多的新的認識。

  同時,“今天我來當組長”的活動形式為每一位教師提供了組織評析的機會,使大家能夠運用已有的理論知識,從各自不同的角度來看待、分析教師在實踐中的教育行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的能力。在這樣一個合作研討的氛圍中,有一位教師針對教研重點,制定了《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究計劃》,希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續提升。

  當然,回顧一學期的教研活動,有收獲也有缺憾的地方:

  1.教師對課改理念的理解深度不夠,雖在設計活動時能注意運用新的觀念和教法,但還沒能很好的轉化成自己的教育行為。

  2.對探索型主題活動中如何尋找適宜的探索切入點、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有一定的困惑。

  3.通過學習、實踐,對“社會性發展”有了初步的認識,但同時也發現了對“社會性發展”、“社會性適應能力”、“

  幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清楚。針對以上的問題,我們將在下學期制定相應的教研計劃,共同探討研究,解決困惑,切實提高教研、教學的質量。

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