《鴨子拌嘴》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《鴨子拌嘴》教學設計，歡迎大家分享。
活動內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養學生想象力，創造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續發展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發展。教師創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創編故事、樂曲起名等過程，發揮學生想象創造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養學生的創造能力。
2、聽懂音樂，培養語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）
（二）主動探討，巧妙點撥
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的`特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。
（師不斷鼓勵，啟發學生想象。）
（三）巧設游戲，寓教于樂
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環節欣賞做鋪墊。）
（四）指導欣賞，表現自我
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養學生自信心和創造意識。）
（五）融入生活，拓展教學
師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環敲擊，發出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸
師：這節課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發現存在于我們周圍的音樂！
七、教學反思：
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
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