《亡羊補牢》教學實錄
“亡羊補牢”這句成語，便是根據“亡羊而補牢，未為遲也。”而來的，表達了處理事情發生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。下面是小編整理的《亡羊補牢》教學實錄，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。
2、培養學生的表達能力。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點：
了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。”的道理。
教學難點：
能把故事講給別人聽。
教學過程
師：今天我們來學習一則寓言。板書：寓言
師：大家知道什么叫寓言?
生：通過一件事表達一件事。
師：應該說是，通過一件事表達一個道理，寓：寄托，言：道理。你們都了解哪些寓言?
生：濫竽充數……
師：今天我們要學的寓言是——《亡羊補牢》。板書：亡羊補牢
師：亡什么意思?牢什么意思?
生：亡是死亡的意思。
師：是這樣嗎?大家拿出字典查“亡”的意思。(學生查字典)
生反饋
生：失去的意思。
師：翻開書像周老師一樣寫在旁邊。(學生在書頭批注)板書：失去
師：寫好翻開字典查“牢”。
生反饋
生：養牲畜的圈。師板書：養牲畜的圈
師：也像老師一樣寫在旁邊。(學生在書頭批注)
師：這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧?
生：有個人的羊被狼吃了，后來那個人把羊圈補好了，羊就再也沒有丟過了。
師：你是根據上下文的內容來理解的，這是一種理解詞語意思的很好的方法。誰還有不同的說法嗎?
生：失去了羊，再把羊圈補好。
師：你這是——逐字理解得出的。還有什么方法理解詞語意思?
生：上網。
生：詢問大人。
師：這些都是好辦法，看來大家已掌握了不少學習的方法，大大表揚。我們一起讀課題——亡羊補牢(學生齊讀一遍課題)
師：那么課文哪些語句是寫“亡羊”的?哪些又是寫“補牢”?讀課文劃出相關的句子。(學生自由讀課文2-3分鐘)
師：潛心會文，靜思默想，也是很好的讀書方法。
師：先來說說哪些語句是寫“亡羊”的`?
生反饋：
生：(1)一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。(2)他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”(3)第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。
師：你真厲害，幾乎把課文中寫了“亡羊”的句子都找出來了。
師：這句話很難讀，你讀對了，很了不起。(師出示小黑板：原來羊圈破了個窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。)
師：我們來一起讀這幾個詞——圈、窟窿。(齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞)
識記字形
師：窟窿“穴”字頭。表示洞，再寫“隆”的時候，往往下面部分很容易寫錯。
師范寫“隆”
師：翻開田字格描一個。
學習“叼”
師用小棒指“叼”，生齊讀一遍。
師：寫“叼”時要注意哪里?
生：右邊不是“習”，少了個點。
師：誰來讀整個句子?(指名1生讀)
師：誰再讀讀，讀得更好。(指名1生讀，生讀“圈”quān)
師糾正：是的，這個字一般情況下讀quan,比如圓圈，圍成一圈，在這里讀juàn。
齊讀juàn——剛才讀錯的學生重讀一遍——男女生輪讀1遍。
師讀：一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿。夜里狼從窟窿里鉆進來，把那只羊叼走了。第二天早上，他準備出去放羊，到羊圈里一看，發現又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進來，把羊叼走了。這就是“亡羊”。
板書：發現又發現
師：哪些是寫“補牢”的句子?
生反饋：他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個窟窿，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修補得結結實實。從此，他的羊再也沒丟過。
師：什么叫結結實實?板書：結結實實
生讀：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
師：課文中有幅插圖，就是寫那個人把牢補得結結實實的。看看這幅圖，哪個是養羊的人?用自己的語言把圖的意思表達出來。
(指名1人反饋)
師：能不能說得具體些，旁邊站的是街坊鄰居，他們會說些什么?
生：……..
生：你真活該……
師：這個鄰居也太兇了。(學生笑)
生：現在羊丟了，你吃虧了吧?
師：吃虧了，當然吃虧了，已經丟了一只羊了。
師：那么這個養羊的人又會說些什么?
生：……
生：……
師：是啊，早知如此，何必當初呢?找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。(自由讀——指名讀)
反饋：一組同桌扮演
師：這街坊就是指什么?請問鄰居，養羊人丟了羊，你替他感到——?(口語交際)
生：我替他難受，著急。
師：聽你剛才的朗讀就明白你很著急。
師：請問牧羊人，你當初覺得怎樣。
生：丟了就丟了唄。(一副滿不在乎的樣子，眾學生笑)
再請學生分角色讀
第二組同桌扮演分角色讀(學生興致很高)
師：女士優先，你先選角色。
指名分角色讀——男女生分角色讀
師引讀：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
師：如果養羊人繼續不聽勸告，結果會怎么樣?
生：羊可能就沒了。
師：損失慘重。幸好那個人補上羊圈。(齊讀課文最后一段)
師：現在誰能把這個故事連起來說一說，可以用黑板上的詞語說。(指名2人說)
師評價：你說得很具體，還用上了“結結實實”。
師：你能用自己的語言加以組織，非常了不起，祝賀你。
師：孩子們，你們知道《亡羊補牢》這個故事出自何處?我給你們講個故事：
戰國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯;出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!”
襄王聽了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?”
莊辛不慌不忙地回答說：“我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”
莊辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西北)。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法;莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚;羊跑掉了才補羊圈，也還不遲……”
師：這個故事實際上不是講羊真的丟了才補牢，它想告訴我們的是?
生：“亡羊”就是失去了一樣東西。
師：還有不同的說法嗎?
生：做錯了更要去彌補。
師板書：發現問題及時補救。
師：是啊，發現問題，及時補救，還來得及，所以原句就是“亡羊補牢，未為遲也。”板書：而未為遲也
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎?可以是自己身上發生的，也可以是發生在別人身上的。
指名說
生1：一個朋友養了一只小白鼠，因為小白鼠做錯事，朋友決定一個月不給它飯吃。我勸朋友給它飯吃，朋友不聽了。過了幾天，朋友終于給它喂食了，小白鼠這才沒有餓死。
師評價：你做了“亡羊補牢”的街坊。這個故事應該講“亡鼠補食”。(生笑)
指名另1生說
生2：一開始我不認真學習，結果考試考得不好，后來努力學習，考試成績有了進步。
師：第一祝賀你取得好成績，第二個祝賀你能夠把學到的知識和自己的生活實際結合起來，說明你已真正掌握了。
再次指名說
生3(略)
師：總結
板書：亡羊補牢
失去 養牲畜的圈
發現 又發現 趕快
結結實實
【《亡羊補牢》教學實錄】相關文章：
1.《亡羊補牢》教案
2.《亡羊補牢》說課設計
3.《亡羊補牢》說課稿
4.亡羊補牢教學設計
5.《亡羊補牢》教學案例
6.亡羊補牢的英語翻譯
7.《稱贊》教學實錄
8.落花生教學實錄