山雨說課稿8到10分鐘 山雨教案設計

山雨說課稿8到10分鐘 山雨教案設計

日期:2023-03-07 21:33:06    编辑:网络投稿    来源:互联网

《山雨》說課設計  《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。下面是小編整理的《山雨》說課設計,歡迎大家查看。  一、說教材  1.教材分析  《山雨》

《山雨》說課設計

  《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。下面是小編整理的《山雨》說課設計,歡迎大家查看。

  一、說教材

  1.教材分析

  《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。

  第五單元訓練重點是“分清文章的主次”。《山雨》在表達上,文章首尾呼應,重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細致入微,遣詞造句形象生動,突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情景交融,字字句句委婉動人,極富感染力。

  2.教學目標

  (1)知識和技能方向。

  ①認識本課2個生字。

  ②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  (2)能力方面

  培養學生對文學作品初步的鑒賞能力。

  (3)思想品德方面

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學生的性情。

  3.教學重難點

  (l)理解課文內容,想象課文描述的情景。

  (2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  二、說教法

  這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學習這篇課文,要多讀,多想,多感受”,利用課件,讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,并通過朗讀來展示學習的體會,朗讀的形式多樣:競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……不指導朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚頓挫,只要求學生讀出自己對課文內容和作者的感受就行,促進學生朗讀和感悟的水平。

  教具準備:山雨課件。

  三、說學法

  按照閱讀提示里提示的學習方法“學習這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,運用不同方式進行交流,可以用自己的話談閱讀感受,可以想象,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

  四、說教學過程

  (一)大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個學生說)

  看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的`雨——山雨(板書)

  學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  (二)打開書,自己讀讀閱讀提示,(點課件)看看你能讀懂什么?

  (三)初讀感知。

  我們跟著作者一起走進這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?

  (四)自主學習。

  1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。(學生讀)

  2、(自學雨中)

  聽了你們的朗讀,我已經感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報。說到哪句點哪句。

  (1)沙啦啦,沙啦啦……

  1)(談感受)當你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

  2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

  3)和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

  (2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

  1)(幾個學生談感受),

  2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

  3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀)

  4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

  (3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

  1)(學生談感受)

  2)真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進來,第二個頓號三組加進來,后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學生說)

  3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

  (4)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(談感受)

  1)(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進——流進——

  2)聽出來了這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里,我多么希望你們用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,可以嗎!學生再讀。

  3)此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學生說。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  (5)、雨后。

  不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

  1)、鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)、雨滴。點課件,一起來演奏。

  (五)、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  五、板書展示

  聲音

  山雨

  顏色

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