漁夫的故事教學設計第一課時
《漁夫的故事》節選自《天方夜譚》，(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集，世界著名的文學作品之一。下面是小編整理的關于漁夫的故事教學設計第一課時，希望大家認真閱讀!
【設計說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文，目的有三：一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學習講故事的方法，嘗試著簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點，激發學生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學，放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點，為學生以后讀懂這類故事打下扎實基礎。
教學目標
在讀準、讀通課文的基礎上，引導學生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，為復述課文打下基礎。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反復品讀等方式，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進而明白真正的強大靠的是智慧，激發學生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡要地復述故事。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，喚起閱讀期待
引出課題，學生齊讀。
創設情境：“‘故事大王’闖關”
出示情境題：“故事大王”第一關：讀故事，請各位同學默讀這個故事，讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事?”
二、走近故事，把握主要內容
1. 交流說主要內容的方法，2. 重點提醒抓住人物、情節，3. 把事情說簡練。
4. 全體學生練說。
5. 抽生交流。
6. 根據學生交流情況，7. 教師板書，8. 小結方法：像這樣的民間故事，9. 我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說好故事的大概內容。
10. 情境小結：祝賀全體同11. 學順利通過第一關。
三、走進故事，感受人物形象，嘗試復述故事
(一)走進故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關：品故事，“請各位同學想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的?”
學習任務分步提示：我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的?快速默讀故事4—15自然段，找相關的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
(1)交流感受。
(2)讀出感受。
(3)通過教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀著這些詞，你感覺怎么樣?
(4)看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。
出示5-7自然段
(1)過渡：剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。
(2)交流感受。
(3)師生合作讀出魔鬼特點。
(4)男女生合作讀。
(二)走進故事，抓住語言描寫、想像心理活動，體會漁夫智慧
情境對話，交待任務：就在這非常的危急時刻，漁夫又是怎樣做的?拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關鍵詞。
(表格內容)
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關鍵詞。
漁夫 想 智慧定能戰勝妖氣
說 決心要殺我嗎
魔鬼 態度堅決
抽生交流。隨機填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑著神的名字起誓，既，更，怎么，絕對不能相信”。
結合表格，想像漁夫心理，體會用詞的精妙。
抓住關鍵詞，師生合作讀。
(三)學習方法，嘗試復述故事
交待任務，提示方法：可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。
學生練講。
抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話、轉述內容、展開想像
自由練講
小結過關，鼓勵激情。
四、升華延伸，拓展學習內容
提煉主題
1. 我們發現今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個人物之間展開，而2. 我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3. 不4. “漁夫和魔鬼的故事”呢?
5. 教師隨機滲透故事特點：故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優良品質的`追求，6. 把握了這一特點，7. 可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。
情境延續，圍繞課前提示語，激發講故事的興趣
課件出示情境題第三關：請各位同學試著把這個故事完整地講給家人聽。溫馨提示：嘗試用用今天學過的方法，祝大家順利通過最后一關。
拓展閱讀
自然過渡：故事是個美麗的王國，里面的世界非常精彩。我們今天所學的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。
出示“資料袋”，師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計
教師小結：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。
【2】漁夫的故事教學設計第一課時學科
語文
年級
四年級
主備人
楊燕
使用人
四年級
課題
漁夫的故事
課型
自讀
教學
目標
１、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
教學
重點
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
教學
難點
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
教學
方法
融情想象
教具
多媒體課件
教
學
過
程
與
內
容
設
計
預習提綱：
導語：提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》，同學們一定并不陌生吧？這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽為民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天，讓我們再次走近《一千零一夜》。
1．根據常規預習要求預習課文。
2．讀讀記記下列詞語。
規矩違背解救倒霉簡短口吻笑逐顏開自言自語
下流無恥披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報
3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。
撒塞
4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。
5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。
笑逐顏開無惡不作恩將仇報
6.概括課文主要內容。（提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事？故事的起因、經過、結果如何？）
7.讀課文完成以下問題。
（1）魔鬼為什么要殺死漁夫？（文中勾畫批注）
（2）漁夫是怎樣戰勝魔鬼的？（文中勾畫批注）
（3）你如何評價文中的漁夫與魔鬼？
（4）本文通過對人物的和描寫展示人物的性格特點。
8.搜集《一千零一夜》的相關資料。
9.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）
教學過程
一、成果展示：
1、出示課件：認讀詞語，多音字。
2、課文主要講了一件什么事？
3、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
三、精讀感悟
（一）、交流思考的問題：
⑴ 交流魔鬼為什么要殺漁夫：
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
⑵ 交流對漁夫的看法：
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
（二）、創設情境，口語交際
１、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：
收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
２、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
三、拓展延伸
1、學習了本課你有什么收獲？
2、課下閱讀《農夫和蛇》的故事
四、限時作業
一、選擇正確的讀音打“√”
撒網（sǎsā）撒播（sǎsā）撒嬌（sǎsā）
塞滿(sāisèsài)出塞(sāisèsài)堵塞(sāisèsài)
二、聯系上下文解釋詞語。
笑逐顏開：__________________________________三、概括課文的主要內容。
本文主要記敘了漁夫從瓶里救出魔鬼，而（）的魔鬼卻要（）漁夫，最終漁夫憑借（）戰勝魔鬼的故事。
四、讀句子回答問題：
這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”
這句話是對漁夫的描寫，從中我們可以體會到漁夫的_________。
四、我會答。
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說：___________________________________________________
附：板書設計
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學
反思
故事很好理解，關鍵是激發學生的閱讀熱情，學習完了課文后，我又出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內涵的感悟，并通過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到大量的課外閱讀中。
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