高三化學復習計劃1500字
高三化學的復習計劃應該怎么樣寫呢?下面小編為大家整理推薦了1500字高三化學復習計劃，歡迎大家前來閱讀。
上學期后期由于選修教材《物質結構》沒來，所以我們就按章節復習了第一章認識化學科學和第八章物質在水溶液中的行為，8月1日--8月14日補課時我們又復習了第二章元素與物質世界。因此高三這一年的教學工作我們是這樣安排的:
用大約一個月的時間來學習選修教材《物質結構》中的電子排布和晶胞結構。然后高三化學復習過程分三個階段進行復習:第一階段按章節復習，時間從20XX年8月至20XX年3月底;第二階段主要按六大塊進行專題突破，同時進行相應的專項訓練，時間為一個月(4月);第三階段主要進行高考適應性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間(5月)。
一、章節復習階段
章節復習階段的主要任務是夯實基礎知識，并適時培養學生的思維能力。基礎怎么強調都不過分，通過教育的改革和高考的改革，我們可以看到高考側重于對基礎知識的認識、理解和靈活運用能力考察，基礎越扎實的同學一般來說學習成績更好，我們特別要重視對基礎知識的復習。特別是對于我們學校的學生來說，介于生源不是最好，所以抓基礎知識更為重要。
高考試題無論怎樣變化，都是化學基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。
高三初期的復習主要任務是扎實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練。但不是什么綜合性的練習都不做，我們采用間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習。試卷應思路清晰，題量不能大，題目應簡單，對于我們的學生比較適用。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復習成果。
在復習的過程中要求學生做到，課前有預習，課堂有筆記，課后有“問題”。課前有預習主要是讓學生通過自己的學習，找到本單元知識的重點、難點，讓學生搞清哪些是自己的薄弱環節，哪些自己理解還有困難。以達到有目的、有計劃地聽課。這樣在復習一開始就體現出學生的主體作用和教師的主導作用。課堂有筆記主要是要求學生在聽課的過程中記下好的思路、好的方法，把別人的精華占為己用。但不要求全部記下來以防造成只記不聽不想的后果。課后有“問題”主要是讓學生善于思考，在每一節課后要善于去總結歸納和整理，在整理的過程中善于提出問題解決問題，這樣可以提高學生的思維能力。
二、專題突破階段
第二輪的復習主要是專題復習。高考化學試題中，第(Ⅰ)卷選擇題起覆蓋知識面的作用，第(Ⅱ)卷非選擇題起選拔和區分的作用。提高平均分的關鍵在第(Ⅰ)卷不丟分，第(Ⅱ)卷多得分。根據往年學生高考的得分情況，我認為選擇題、綜合實驗題、有機信息遷移題、無機框圖題、計算題是學生答題的難點，也是高考取得高分的關鍵所在。我們的學生習慣性比較差，看到A正確，就不會去看其它的選項，在選擇題方面很容易失分。所以在第二輪的復習中，針對學生的實際情況，在精心研究歷年高考試題的基礎上，對學生進行“選擇題的答題技巧”、“綜合實驗題的思路分析”、“有機信息遷移試題的分析方法”、“無機框圖題突破口的選擇及綜合分析”、“綜合計算題的規范化要求及思路分析”、“計算型選擇題的巧解妙解”六個專題進行重點的講解和分析。每一個專題既有專題分析又有專題測驗，還有專題試卷講評。經過專題突破后，學生對重點題型必將有深刻的認識和理解，同時學生的思維能力也得到訓練和提高。
三、模擬訓練階段
模擬訓練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習在全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益。高考試題萬變不離其蹤，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據。
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。所以最后要調整好心態。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，只要把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了臨場應變。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。
高三化學復習計劃1500字范文二1、重視教材，狠抓雙基
課本是學科知識的精華，在第一輪復習中，自始至終都應以教材為本。注重知識的全面性，重點性，精確性，聯系性和應用性。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)進行反復閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網絡，能準確、科學、全面地理解、使用和描述化學知識。例：在今年高考中，第7題中過氧化鈉的電子式，氮的核素，結構示意圖等均出于教材中的元素周期表、元素周期律;第9題有機化學基本反應類型，第13題無機化合物的基本反應，第26題各物質間的變化均源自教材中的基本化學反應;銅和濃硫酸的反應，二氧化硫轉化三氧化硫的平衡問題;第27題中二氧化硫的制備和性質檢驗;蒸餾燒瓶取自于教材中多次出現過的相關裝置的基本儀器;二氧化硫的制取和性質取自于教材非金屬及其化合物;第28題氫氣的實驗室制備中CuSO4的作用原理等。第35題除第(4)問外均取自教材《化學與生活》中的內容。
2、掌握原理、靈活應用，注重解題思路
化學原理如元素守恒原則，氧化還原反應、電子得失守恒、化學平衡，物質結構的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題技巧。如：應用守恒法，差量法，討論法解一些計算題，可以提高解題的速度和準確性。《化學反應原理》模塊在學習能力層次上屬于綜合應用，此內容在高考考試中約占30%-40%。如電解質溶液中離子濃度大小的比較是高考的“熱點”之一。這種題型考查的知識點多，綜合性強，有較好的區分度，它能有效地考查學生對強、弱電解質的電離、離子反應、電離平衡、水解平衡、PH值及各種守恒關系的掌握程度及綜合運用能力。復習中著重對“兩平衡、三守恒”即水解平衡、電離平衡、電荷守恒、物料守恒和質子守恒進行分析，列舉典型例題進行分類練習和變式練習。今年高考第11題考查弱電解質電離吸熱問題以及蓋斯定律;第12題將原電池原理與微粒氧化性比較結合進行考查;第26題在物質推斷題中加入電解法精練銅、化學平衡的計算和移動。
3、注重實驗能力的培養
化學是一門實驗科學，今年高考化學以實驗為主線的命題數量明顯多于往年，所占分數也明顯高于往年。例如12題、27題、28題都是從實驗角度切入，或以實驗為線索，其分數份額高達35分。
4、強化解題訓練，提高解題能力，培養應考實戰能力
(1)加強題型訓練。根據章節內容和要求，結合高考真題，透徹理解知識點，切實打好基礎。加強章節題型訓練，舉一反三。
(2)第一輪復習中也要適當穿插綜合模擬訓練。
(3)把規范訓練落實到復習的每一個環節中，減少非智力因素丟分。化學用語規范、語言表達規范、計算題解答規范，實驗現象和操作規范等。
(4)注重做題的質量，提高解題速度。化學知識掌握的程度，學習能力的大小的甄別都是靠考試做題來體現的，所以解答化學題是化學學習的重要組成部分。做題目能鞏固知識，熟練知識，提高運用知識的能力。做題中要建立自己的解題思維模式(平衡三段式計算、框圖題題眼突破和猜想驗證等)，做題后注意總結反思(反思知識、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構思、反思解題規范等)，長期堅持限時訓練，這三點是提高解題能力的重要方法。
5、把握重點、消除盲點、切實做好糾錯
復習要突出重點、掃除盲點，加強弱點。同時還要對作業、考試中出現的差錯及時反思，及時糾正，對“事故易發地帶”有意識也加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。
6、高度重視新教材中新增內容
(1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算;
(2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數進行簡單計算;
(3)了解難溶電解質在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉化過程;
(4)了解離子積常數;
(5)有機化學中的氫譜圖、質譜圖等。
二、我們的做法：
重視備課組活動
面對新考綱、新高考，復習什么?怎么復習?我們誠惶誠恐，但我們勇于面對：
組織備課組老師，集中學習新考綱。領悟新考綱，力爭掌握好復習的深度、廣度，掌握好復習的方向。
組織好每周一次的備課組活動，統一好每周的教學進度，確定好每周的中心發言人，中心發言人要就下一周的教學內容以說課的形式作中心發言，大家再集思廣益，八仙過海，寫出自己切實符合學生實際的復習教案。
互相聽課，共同提高
備課組老師互相聽課，互相學習不僅是學校、年級組的要求，更是我們自主、自覺的行動。
重視教材
教材是水之源，教之根，學之本，無論教師還是學生，必須高度重視教材，回歸教材。
高一、高二上課時，由于學考的要求，課時的緊張，往往是教師教的膚淺，學生學得粗糙，因此，在第一輪復習中，教師必須要重拾教材，近讀教材，領悟教材，讓教材爛熟于心。結合考試大綱，我們必須要心中有數：教材中那些地方要拓寬，那些地方要加深，那些地方要補充和整合。同時要處理好三個關系：
必修與選修課本的關系
必修課本必學內容與選學內容的關系
如：分子間作用力、氫鍵等有關知識，在必修本中是做選學內容的，復習時，是否需要講，講到什么程度，我們決不含糊!
教材與復習資料的關系
學生更應該重視教材，關注教材，回歸教材
在復習過程中，據我們調查，好多學生根本沒有教材，即使帶來了很少去翻、去讀，一味的做題，一味的看復習資料，這是萬萬不行的，這樣做的結果，必然會造成很多知識的漏洞，知識的盲點。復習資料絕不能代替教材，因為復習資料注重的是知識的重點、難點，是知識的整合和網絡的構建，不可能是教材的復制，不可能面面俱到。教師必須誘導、告誡學生回歸教材。
重視實驗
得理綜者得天下，得實驗者得理綜。由此可見，實驗的復習是多么重要：
我們的開篇復習，就是實驗內容的復習。好處有三：A。引起學生的高度重視，B、有足夠的時間把實驗講全面、講透徹，C、在今后的每章每節復習中，讓學生不斷的強化落實。
月考、周考，必考實驗。每次月周考中必有一個以實驗為中心的大題。
注重開放性、探究性實驗的整合和訓練。
重視周考
我們每周一次化學周考。定時，定內容、定難度
周考命題由備課組老師輪流來，切不可讓一個老師來命題，因為不同的老師，選題的角度，選題的難易，選題的側重點，各不相同，各有千秋，只有讓學生吃百家飯，穿百家衣，才能身強力壯，才能經風雨，見彩虹。
周考卷要求全閱，當天考完，當天閱卷，及時講解，及時查漏補缺。
總之，第一輪復習是高考復習的關鍵，是基礎復習階段，這個階段通常是逐章節復習，利用這段時間在高考范圍內把每個知識點逐個過關，毫不遺漏。切忌急躁，需要結合教材循序漸進、查漏補缺、鞏固基礎，只有知識扎實了，構建成網絡了，知識也就系統了，才有利于綜合提高。
高三化學復習計劃1500字范文三一、復習的指導思想
以化學《新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《全國20XX高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的.途徑和方法，優化教學過程，提高復習效率。
二、復習階段的安排 化學總復習主要采用三輪復習模式：
1.第一輪系統復習階段：20XX年8月底至20XX年3月初。
第一階段以章節為順序選用高考領航進行全面系統的復習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習;重點是錘煉知識，夯實基礎，循環提高;著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。
2.第二輪專題復習階段：20XX年3月上旬至20XX年4月下旬。
第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯系點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。
3.第三輪綜合復習階段：20XX年5月上旬至6月初。
合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用強化訓練和模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環節，力求盡快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯系實際的綜合知識觸類旁通。并養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力
三、復習建議
1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向
《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。
2.抓好講評、優質高效。
單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習題。
精選習題是提高復習質量和效率，減輕學生負擔的關鍵，至關重要。資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復習課的重要組成部分，一定要經過集體備課精選，這是提高課堂復習效率的重要一環。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發現的問題提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發給學生，教師把握不準的，不發給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發給學生，練透講透。
4.突出學生主體、激發學生興趣。
高三的復習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要繼續以學生為學習主體，要改變教師一言堂的現象，認真創設問題情景，把相關知識設計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節課都處于緊張狀態，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養學生能力的目的。
此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規范化和訓練的規范化，注意法定單位制的執行和有效數字的運用，加強學生心理素質的培養和應試技巧的指導，在規范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。
第一輪復習(詳見第一學期教學進度表)：
第二輪復習計劃
一.小專題(一個月)
1:以NA為量的選擇題
2:電化學
3:離子方程式及離子共存
4:氧化還原反應
5:等效平衡
6:化學平衡的移動
7:化學平衡圖像
8: 溶液中離子濃度大小對比
?????????(根據實際情況)
二:大專題(一個月)
1:化學計算
2:綜合實驗
3:有機合成題
4:無機推斷題
第三輪綜合復習階段：強化訓練和模擬訓練(詳見年級教學安排)
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