《微笑》優秀教學設計（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《微笑》優秀教學設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、談話導入
1、師：你收集了哪些關于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題：微笑；畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、現在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開課文，亮開你的嗓子讀課文，注意讀準字音，把握節奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書情況，指名讀，引導評價。
4、質疑：詩歌共有幾小節？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容？以較快的速度默讀全詩，用小標題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內容，加深印象
三、品讀詩歌，體悟情感
1、經過幾番讀書，孩子們已經大致了解了課文的主要內容，但是否就能說我們讀懂了呢？生交流回答：要細細品讀，才能讀懂內涵；還有問題沒有解決，如為什么說“微笑是最好的身份證”。
2、提出讀文要求：繼續微笑著去探詢吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫下你的體會。
3、生對話文本，圈點批注，師巡視指導。
4、匯報交流
（1）學習第4小節：
①讀句子，談體會
生1：“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛心、體貼……）請你把這幾個詞寫在黑板上。
生2：我覺得確實能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱情、友好……）也請你把這幾個詞寫到黑板上。
……
引導學生抓住每句詩聯系事例，體會微笑的含義。
②仿寫：有了它……有了它……
③小結：笑，真有魔力啊！同學們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
（2）學習第5小節：
①讀句子，談體會
生1：讀著第一句話，我仿佛看見了勞累了一天的……
師：原來，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵、力量、信心、溫暖……），請你把這些詞記在黑板上。
②個性朗讀并評價
（3）第2小節
①過渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說——
（點擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好。”
②理解詞語，體會時間短暫：“轉瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語說說它的意思嗎？
（4）第3小節
①出示文段，引導理解“需要”的是什么：
沒有人富，富到對它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個微笑。沒有人富，富到不需要——（指板書）友好、文明、熱情、信心……；也沒有人窮，窮到給不出（指板書）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學們，讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
（5）第6小節
①富人和窮人都需要微笑，而一個忘記微笑的人，對它更加需要！什么時候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會怎么樣呢？
（6）第7小節
①可是，人難免走入迷途啊！引讀：
師：（詢問學生狀）如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時老師忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給老師一個寬容的微笑？
生齊：一定能！
②生照著老師的樣子問，師答（出示）：
如果勞累時你忘記對我微笑，
我會原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個諒解的`微笑！
③生挑選伙伴，對問。
（7）分享微笑小故事
①師：人人都有可能忘記微笑，可是只要有寬容，只要有忍讓，你就能收獲微笑！正如詩中所言：“給的人幸福，收的人回報”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？
②生結合生活實際談對這句話的理解：
a、你曾經收獲過微笑嗎？
b、你曾經把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎？
四、課堂小結，寄予希望
師：同學們，無論你人生的道路是一帆風順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，走出社會，走遍天涯，別忘了，帶上這張特殊的身份證，它的名字叫——微笑！
《微笑》優秀教學設計2一、教學目標：
1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。
3、情感目標：理解微笑的內涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點：能談自己經歷過的“微笑”，能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。
三、教學法：
主要教法：談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。
主要學法：批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。
四、教學準備：
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學情分析：
五年級下學期，學習已經達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應該關注學生語文素養的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。
六、教學時數：
1課時
七、30分鐘準備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。
2、提出預習要求：讀文；搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。
3、了解學生的語文學習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。
4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法，并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學過程：
課前溝通：老師沒給大家帶什么特別的禮物，帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事，你們覺得行嗎？那你們也給老師一個鼓勵的微笑，好嗎？
《微笑》優秀教學設計3一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點詞語，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學重、難點：
1、學習課文，體會句子中重點詞語的作用。
2、引導學生體會空姐最真誠的歉意，教育學生學會理解，學會寬容。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，初步感知課文的內容。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、破題，板書課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質疑課題。
二、自學生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區別。
2、指名讀生字，注意生字的發音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項（）功（）糟（）遭（）蔬（）疏（）諒（）涼（）
償（）嘗（）委（）萎（）旅（）族（）趟（）淌（）
5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內容？
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫另外什么內容？按什么順序寫的？本文是按照事情發展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什么？
五、小結
這位空姐以她高質量的服務，以的微笑化解了乘客的不滿，同時也彌補了自己的疏忽，她為我們全體同學做出了榜樣。
六、作業：
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容：講讀課文第一～三段；總結全文。
教學過程：
一、復習，導入新課
二、學習課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時間忘記了，沒有注意）
5、空姐的一時疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來？找出具體的語句來說明。
6、過渡：空姐一時的大意，延誤了乘客的吃藥時間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學習課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進行體會人物的內心活動）
4、當乘客要寫投訴信的時候，空姐是怎么說的，怎么做的？乘客聽完有什么反應呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學習課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學思考：乘客寫了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態度的原因是什么嗎？（因為乘客在空姐的微笑中，感受到了空姐那真誠的歉意，這微笑深深地打動了乘客，這種高質量的服務讓那位乘客很滿意）
五、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時疏忽做錯了事情，你該怎么辦？
六、作業：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫，學了這篇課文你有什么感受。
《微笑》優秀教學設計4一、教材簡析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、平實而富有哲理的語言贊美了微笑，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學生要以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關愛。
三、教學重難點：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學準備：PPT課件
五、教學過程：
（一）、情境導入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
（二）、初讀課文，整體感知
本文為什么以“微笑”為主題？
（三）再讀課文，深化理解
1、默讀第一小節，說說這節主要講什么？
花費少，價值高
2、請同學們齊讀第二節，說說你讀懂了什么?
時間短，回憶好
3、請同學們用同樣的方法，自學第三節。
窮和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好處呢？請同學們自讀課文第四、五小節，在文中畫出相應的語句。
作用大,真奇妙
5、學習六、七小節。
如果我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？
別忘記，不可少
記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
6、請同學們自由讀一讀課文第八小節，想想，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
①、學生自由朗讀。
②、學生之間相互交流，談談自己的看法。
③、教師小結。
④、指導朗讀。
（四）、拓展延伸
大家都來說一說：
你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說一說自己的經歷吧！
（五）、作業設計
１、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。
附：板書設計
微笑最好的身份證
花費少，價值高
時間短，回憶好
窮和富，都需要
作用大，真奇妙
別忘記，不可少
附：設計理念
本單元以“禮物”為主題。通過學習《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在于價格的高低而在于其中蘊涵著的情意，體會人與人之間應如何相處，學會欣賞、體諒、關心他人。
備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和設計教學過程時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式？
靜下心很久，還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進行。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現等方法，其中主要內容的板書我采用經典的“三字經”格式進行的，好讀又好記。學法上注重教給學生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯想、讀寫結合等方法。
本課教學我把基調定位于“唯美”“清新”，希望的是學生整體學習后有些自己獨特的感受，學會以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關愛。
教學是一門多維的藝術，不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領導、老師的點評，我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
《微笑》優秀教學設計5活動目標：
1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動準備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動過程：
一、看表情圖（看課件）
1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段
1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么？
小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂？
小猴想出什么辦法為別人帶來快樂？
小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂？
（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）
2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）
3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）
4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么？
小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）
三、完整欣賞故事
1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。
四、延伸活動：制作“微笑”標志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友？
2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。
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