教育敘事嗨！你好啊！
最近我在嘗試走在路上主動和學生打招呼。
至今還記得第一次被學生喊“老師”時的興奮，剛剛走出校園還沉浸在初為人師的喜悅中，所以特別享受校園里那一聲聲“老師好！”不論前一秒遇見了多么糟糕的事情，踏進校園，只需一聲“老師好！”瞬間心情陰轉晴，于是一身輕松的又開始了一天的工作。
然而偶有急事，埋頭只顧趕路時，總會遇見很有禮貌的學生主動招呼：“老師好”。這時的我呢，因為有事在身，便心不在焉，或點頭回應，或是頭也顧不上抬地敷衍一聲，“你好！”
慢慢地我就暗暗觀察，發現一個很有意思的現象。也許是因為孩子們從小都被教育見到師長要主動打招呼的緣故，校園里的孩子們一般看見老師都會主動講，“老師好！”。偶有碰上急于進班上課的孩子，出于禮貌，他也會喊一聲，“老師好！”只是那一聲“老師好”里條件反射地禮節成份更多一些。
讓我思考的是，好像在我們的意識里，學生見到老師主動打招呼，是一件天經地義的事情。據我觀察，包括我自己，路上遇見學生，只要學生不主動問好，老師幾乎不會主動向學生問好。
為什么一定要等學生先問好呢？為什么在學生沒有注意到老師的時候，老師不妨主動和學生打聲招呼呢？
我想，那就從我做起吧！
“嗨！你們好！”中午兩點進班的時間，走在校園里偶遇見七班的幾個男生。對于班主任突然的問好，顯然幾個男生不太適應，先是愣了一下，而后看見我咧著嘴一臉的傻笑，確定我沒有惡意的情況下，拘謹地回應我，“老師好！”
其實在和學生主動問好的過程中，我自己也同樣經歷了一點小波折。比如，遇見外班不認識的學生，我也同樣是鼓足了勇氣，笑著講，“嗨！你好！”，因為我有一點點擔心孩子會用奇怪的眼光看我。
一般來講，正在說笑的孩子會因為我的主動問好而突然一愣，既而便回應我更熱情的招呼，“老師好！”一般這個時候，我就莫名的.開心。
有一天中午放學，碰上七班幾個男生，“劉知政，你們好！”
本來就比較內向的劉知政，突然就被我的問好搞的神色慌張，和他并行的幾個男生甚至還有點幸災樂禍，那神情仿佛在講，“呀！你真倒霉，被老師點名了。”
“沒事！跟你打個招呼而已。”
“哦！哦！老師好！”
通過我和孩子們主動打招呼，根據同學們的反應，可以概括為“就怕老師突然關心你。”
“那天路上，我喊劉知政，并不是要批評他，只是看見你們很開心，打個招呼而已，你們別想多了。”一次我在班里開玩笑一樣和孩子聊天時解釋道。
早上我一般到校比較早，走廊上偶遇到匆匆往教室跑的孩子，“嗨！早上好！”也許孩子們并未察覺到我這個老師向著陳舊的習慣而邁出的一小步。但是我的心里卻是亮堂堂的。
但有一點孩子們和我們不同，那就是孩子們回應我們的時候，真誠和笑容要遠遠多于老師。
和學生主動問好？你會不會覺得我太沒有原則了？
一聲問候，是真的不值一提，可是仔細想想，為什么我們就能心安理得的接受來自孩子的主動，而報以官方的點頭、示意或是悶聲答句，“嗯！好！”
我不能以偏概全，單論我自己，的確是“被偏愛的有恃無恐”，習慣了接受來自于孩子的真誠，偶爾碰上不主動打招呼的孩子，我們可能還會在心里暗暗給他貼上一個，“不講禮貌”的標簽。現在想來，實在有趣。
平等對話，談何容易？
什么是言傳身教呢？教給孩子懂禮貌，師長是不是要更禮貌？
人的性格里多多少少都會存在一點特權作派、威嚴意識甚至小人得志一般都志高氣揚。所以但凡有機可乘，人的行為便會不自覺地表現出輕佻或者輕薄的高貴姿態。
不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。
當我們把一切弊病都歸于教育時，這個黑鍋教育不背。當我們在質問“教育是怎么了”的時候，其實出問題的不是教育，而是人。
我不敢妄談教育，因為我只是一個普通的老師，就像我不敢稱自己是一個“作者”因為我只是在記錄生活。
拋開老師的身份，我只是一個喜歡學生的普通人，我愿意對著迎面走來的學生主動喊出一句，“你們好！”
或者微笑著、認真地回應來自孩子的，“老師好！”
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