教研員崗位職責 教研員競聘上崗演講稿三分鐘

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日期:2023-02-27 10:01:19    编辑:网络投稿    来源:网络资源

教研員競聘演講稿 時間:2020-12-30 20:00:52 競聘演講 我要投稿
教研員競聘演講稿 時間:2020-12-30 20:00:52 競聘演講 我要投稿

教研員競聘演講稿范文(通用3篇)

  演講稿以發表意見,表達觀點為主,是為演講而事先準備好的文稿。在社會一步步向前發展的今天,我們都可能會用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編為大家收集的教研員競聘演講稿范文(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教研員競聘演講稿范文(通用3篇)

  教研員競聘演講稿1

尊敬的各位領導、同仁:

  上午好!

  回首來時路,讓我真切地感到,是扎實的校本自主研修為我插上了騰飛的翅膀,所以,我今天教學敘事的題目是:研修伴我成長,挑戰實現超越。

  自從1987年走出菁菁校園,我由實驗小學一名普通的班主任成長為語文學科優秀骨干教師,再聘為阿城區教師進修學校小學語文教研員,可以說,在教育這片沃土上,我智慧地健康地全力以赴地卓有成效地工作了23個年頭。這些年來,我用永遠平靜的奮斗,塑造了我樂觀淡然的內心世界,我沒有張揚的愛好;我用永遠安靜的步伐,塑造了我柔和樸素的研究風格,我沒有高傲的姿態;我用永遠恬靜的自信,塑造了我堅忍不拔的性格特點,我沒有懈怠的習慣。

  因此,在不經意間一個個研究成果隨之而來。幾年來,執教和指導各級公開課、大賽課、觀摩課近40多節,做各級給各類培訓講座、評委等10余次,有近30篇論文、敘事、設計、評析等公開發表在《全國教育教學研究論文選刊》、《黑龍江教育》、《語文研究與教學》、《哈爾濱教育》、《提前讀寫報教學論壇》上,有多篇詩歌、散文公開發表在《金源》、《退休生活》等雜志中,有三篇論文收在《基礎教育研究的理論與實踐》、《探索之路》和《新課程理念下的基礎教育研究》中,參與編寫《新編語文教學技能訓練導航》、《小學語文新課程常規教學指導》等書,兩本書均作為新時期教師培訓教材,“十一五”期間主持參與的四項科研課題,已經高質量結題,多次被評為課題研究先進教師。

  因業績突出,幾年來,2次被評為哈爾濱市優秀教師,3次評為哈市課改、校本研修、教育科研先進個人;2次獲得阿城區記大功獎勵,連續3年評為阿城區教育系統優秀共產黨員。

  我慶幸我選擇了我鐘愛的教研事業,因為這里有廣闊的研究領域,這里有渴望幫助的一線教師,這里有我與教師們一次次精彩演繹后的感動與震撼,這里有讓我感悟、令我反思成長的師之師的職業觀和人生價值觀,我更慶幸親歷了“課堂常規教學的研究”、“素質教育課堂教學模式的探索”、“新課程課堂教學策略的創新”這三個課堂教學改革發展階段,使我在研究中進步,在進步中成熟,在成熟中發展。

  五年的教研工作,感到最有特色的是我一直堅持的網絡化團隊主題教研工作模式;最欣慰的是我卓有成效的小學語文教研工作,使一個個優秀教師脫穎而出,嶄露頭角,并逐步形成了人才梯隊;最自豪的是經過不懈的努力,將小學語文教學研究工作做得有聲有色;甚感欣慰的'是,在艱苦的勞作之中,我與青年語文教師們一起成長起來。

  教研員競聘演講稿2

  空,做,必須腳踏實地。用博文隨筆記下自己的問題、行動與思考,只要堅持,就會超越自己,過上一種幸福完整的教育生活。

  以下是我“苦作”的真實片段:

  20xx年3月20日21點02分上傳了為勝利小學周宗慧執教的《做什麼事最快樂》寫的的聽課札記。

  20xx年4月9日22點43分上傳了為雙豐椴樹小學郎老師寫的評課《激情教師演繹精彩課堂》,

  20xx年7月11日22點40分上傳了聽特級教師支玉恒《最珍貴的東西》的感悟文章《大道至簡素淡如菊》此文后來發表。

  20xx年7月12日22點39分上傳聆聽特級教師賈志敏老師教學隨感《感受大家風范盡享語文魅力》

  20xx年4月9日22點47分上傳了為大嶺鄉永興小學的李洪波寫的評課《好一個“爆竹聲聲”》。

  20xx年4月29日22點03分上傳了為紅星慈興小學周艷麗老師執教《開天辟地》寫的的點評

  近兩年“我的工作之最”的記錄,每年在博客里寫下來的就是40多篇文章,費時之多,難以想象,每每有右手累得不能抬起的時候,就用左手轉動我的鼠標,每每有眼睛非常倦怠的時候,就看看窗外綠樹晃動的樹梢。

  教學研究光有“苦作”還不行,還要能“巧做”,比如我多年堅持的資料目錄索引積累、教研隨想記錄、集中一個或兩個小專題研究等習慣,都是省勁的好方法。堅持一項研究,不半途而廢,不功虧一簣,這就是智慧的方略。這既是“苦做”,也是“巧做”。

  記得11年11月份組織教師參加哈市教學技能大比武活動,我在三天之內,把12人的說課講座通過語言文字訓練這條主線把內容巧妙地穿起來,進行了整體策劃和構思,以我的現場毛筆書寫自編對聯結束整場練兵匯報,扎實的內容,新穎的形式,教研員與教師同臺精彩的表現,使在場的評委們無不震撼,這就是巧做的結果。細節化的研究,就是耗時的研究,就是耗費精力的研究。每在細節的研討上增加一筆,就等于成倍地增加時間的消耗。堅持細節化的研究,需要極好的耐性。

  當你面對書桌幾個小時寫不出一個字的時候,當你翻閱大量資料而精疲力竭的時候,你都得平靜地堅持。我不怕消耗,于是我能做出很多優化的細節化的內容。今年6月哈市語文學科教研員精品課教學展示活動中,我執教了《盲童的畫》一課,我的略讀課文“板塊式教學思路”備受矚目——無論贊美者還是質疑者都不能不承認那是開拓者的勇氣,其中詞語教學的適度拓展、讀寫結合的有機訓練、文本內容的理解抓住“四個準是”體會盲童內心的美好等細節都是本課的看點,本節課的板書不失為一大亮點,課前,一名學生閉上眼睛。

  在黑板上畫了一幅僅有太陽,小溪,房屋、大樹四處景物的簡筆畫,課中,學生們在黑板上書寫眾多描寫盲童心靈中的那幅美好畫的詞語,課的尾聲教師串點板書,盲童心靈上的畫清晰浮現,畫龍點睛。我稱本節課的板書為和諧的板書,課堂是大家的,學生不但要參與文本閱讀,還可以共同建設我們的課堂。

  教研員競聘演講稿3

各位領導、老師:

  我聘任的崗位是教研員。下面就規定的要求陳述如下:

  一、工作簡歷

  88——90年在小學當班主任

  90——93年在小學當教導主任

  93——95年在東臺吉小學任校長

  95——至今任總校教研員

  二、工作業績

  陳述這項,我感到很為難。這道不是沒啥歌可說,而是很難說,因為這些年我除了做三年班主任工而外,其余大部分工作都屬于集體合作,集體協作。如在小學期間,如果沒有袁校長支持,姜國田、徐憲東、張哲他們幫我一宿一宿的抄寫、整理、恐怕累死我也弄不完普九檔案。調到東臺后,心想當校長總比當主任強,必竟由將變成了帥。萬沒料到,更糟。井沒水,房子漏雨,幾百人的學校沒有廁所用,一下課,老師急匆匆向村子里跑,學生一幫幫鉆高粱地。當然這些后來都解決了。

  95年十月任總校教研員。時逢目標教學,當時心很急,就請劉云勝幫我辦教研通訊。目的是將上級精神及時傳遞給學校,老師。為了打開局面,確立了以小科教學為突破口的研訓方向。在西校王建洲校長的支持下,選擇老師,劃基地,擬方探索了《小學勞動同校園經濟相結合的模式實驗》《激情啟思慎行》教學模式被告省教委評為優秀科研成果。

  97年底,鄭立偉、周建立、和我在市教改總結大會上做主體發言,匯報我鎮目標教學開展情況。會后,我鎮被市教委評為《市教改先進集體》個人被評為“市教改先進個人”。

  98年9月,宋杖子學校《愉快教育實驗》被北票市教改規劃領導小組評為一等教育科研成果。

  98年10月,朝陽市“九五”教育科研課題,《小學低年級珠像心算教學實驗》被朝陽市教改規劃領導小組評為優秀成果。

  撰寫的《求真務實,搞好課題實驗》在遼寧省小學生全腦潛能開發,珠算式心算課題研討會上被為優秀論文。

  99年,《小學勞動課教學如何開發學生智力》被遼寧省教育改革委員會被為“五個一”科研成果。并公開發表。這以后,比較順,各學科科研立項全面開花。畢業生成績、學生競賽幾年間始終位于市前列。前年,我個人還鬧了一個“縣市優秀教師”。說句心里話,我個人跟著大家沾了不少光。但我深知,我的工作離不開大家,沒有領導的關懷,辦不了事,沒有老師的支持,辦不成事。

  三、對崗位的認識

  教研員,肩負教改重任。工作內容寵雜,專業深無止境。是交換員,聯絡員,是創造者,執行者,職務是教師,業務屬行管。目光要有全局意識,行為要有腳踏實地的作風。要有激情,但不能狂動;要有思想,但不能自以為是。一句話,崗位是神圣的,工作是艱難的。

  四、竟聘優勢

  任本崗十幾年,有經驗,有人脈,思維敏捷,肯吃苦。

  五、今后設想

  新的人事制度,新的班組構成,必然為我注入新的工作活力。上靠方針指引,下賴人心所向,打破常規,挑戰自我,干真事,辦實事,維才是舉,廣施賞識之風,用3—5年時間,使我鎮研訓工作居全市前排。

  謝謝大家。

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