生命因獨特而絢麗教學設計
【學習目標】
知識目標： 知道每種生命都具有獨特性。
能力目標： 認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。
情感目標： 培養學生尊重生命、關愛生命的情操。
【學習重點】
感受人類生命和每個人生命的獨特性。
【學習難點】
激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷地熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
【學習過程】
一、自主獨學 (充分預習課本，熟記重點基礎知識)
知識點1 ：獨特性含義是什么?
1 .正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都是獨的，有自己獨特的_____ 和_____ _ 。
知識點2 ：人的生命獨特性表現在哪里?
2 .人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有__________ 。
3 .人的生命獨特性更多地表現在，每個人的、、實現人生價值的 都是與眾不同。
知識點3 ：如何選擇自己的成才之路?
4 .我們要根據自己的 ，發揮自己的 ，選擇、 的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。
思考：人的生命獨特性表現在哪里?
答：①人的生命獨特性突出表現在，與其它生命相比，人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多表現在，人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式都是與眾不同的。
二、探究提高
情景1 ： 看看我的獨特印記。
情景2 ： 著名物理學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他來到艾里遜實驗室，不久卻傳出笑談：“ 凡是有爆炸的地方一定有楊振寧!” 楊振寧痛苦地認識到：自己的動手能力比別人差!被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關注著他：“ 我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。” 楊振寧認真思考了兩天，終于接受了泰勒的建議。從此，他把主攻方向轉入理論物理研究領域。1956 年他與李政道教授合作，提出了“ 弱相互作用中宇稱不守恒” 定律。他們因此而共獲1957 年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對物理學的發展作出了杰出的貢獻。
探究一： 楊振寧教授對物理學的發展作出了杰出貢獻，說明了人的生命獨特性突出表現在哪些方面?
①人的生命獨特性突出表現在，與其它生命相比，人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多表現在，人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。
探究二： 楊振寧教授放棄從事實驗物理研究而改為理論物理研究，從而取得成功，給你什么啟示?
答：人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。每個人要根據自己的個性，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路
探究三： 如何根據自己的個性，選擇適合自己的成才之路?
答：我們可以根據自己的個性品質，選擇適合自己的、能展示自己的風采的舞臺，為社會貢獻自己的智慧和才能。
三、鞏固提升
1 .“ 雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天;雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋。” 這兩句詩說明我們人類 …………………………………………………………………………(C )
A .想改變生活方式 B .只有想象力 C .更具智慧 D .自高自大
2 .下列對人的生命獨特性理解，正確的是………………………………………………(B )
A .每個人都是獨一無二的，沒有共性
B .與其他生命相比，人的生命最具有智慧
C .是相對動、植物、微生物而言的，人與人之間差別不大
D .人的生命獨特性主要表現為外貌上的不同
3 .中國有句俗話“一母生九子，九子皆不同”，說的是孿生兄弟也能找出體態相貌、性格特點等方面的差異。這說明……………………………… ………………………………………(A )
A .每個人的個性、有時各不相同，獨具異彩
B .個性品質的優劣決定著人們選擇什么樣的人生道路
C .實現人生價值的方式和途徑多種多樣
D .每個人的能力千差萬別，職業選擇也不同
4. 法國作家羅曼· 羅蘭說：“ 每個人都有他隱藏的精華，和任何人的精華不同，它使人具有自己的氣味。” 對這句話的理解最準確的是…………………………………………… ……(B )
A .每個人都藏有精華 B .每個人的生命都有獨特性
C .每個人的生命其實都是一樣的. D .每個人身上的氣味都不一樣
5 .“ 天生我材必有用, 成功之路不盡同。” 這說明人的生命獨特性更多地表現在……(B )
A .人的命運是上天安排的，再努力也沒用
B .人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性
C .成長過程中，偶爾的成功與失敗能夠決定個人的命運
D .人的身高、體型、血型的多樣性
6 .人類生命的出現是千萬年自然進化的結果，人類創造出了高度的社會文明，表出了人類生命的獨特之處。下列體現出認得生命的獨特性的是………… ……………………………(A )