多元智能理论教育启示,加德纳多元智能理论对教育的启示

多元智能理论教育启示,加德纳多元智能理论对教育的启示

日期:2018-11-30 20:48:25    编辑:赵路综    来源:互联网

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多元智能对素质教育的启示-多元智能课题组(能力,学说,提出,多元智能,德勒) 一、多元智能的提出及其背景

  所谓“多元智能”(MultipleIntelligences),最初是由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒(HowardGardner)及其助手经过多年研究和观察而提出来的。多元智能理论(英文简称为MI)较系统地阐述,最初体现在《智能结构》(Framesofmind,l983)一书中。

  该书是加德勒参与研究“人的潜能本质及其实现”(1979)课题的研究成果。作者的初衷是“要完成比当时认知研究普遍接受的观念还要完整,提出广泛的人的思维观”。大凡一种理论的突破或创新,通常都确定突破的“切入口”,或寻找“挑战的对象”。

  加德勒的挑战对象:一是当时具有影响深远的皮亚杰学说,即人的所有思维,都是为了达到科学思索的理想境界;二是当时盛行的“智商”(IQ)流行的测验观,即认为人的智能,就是以语文(言语表达)和数学(逻辑思考)为依据,测试学生敏捷地解答任何问题的能力和程度,从而确定人的智能或智商的高低优劣之分。

  不可否认,在加德勒提出多元智能学说之前,关于智能的研究和学说都曾起过一定的积极作用和产生过很大的影响。

  如19世纪骨相学代表人物弗朗茨·约瑟夫·高尔提出大约37种人所具有的不同能力,其中包括感情能力、情绪能力(希望、敬畏、尊重)、反省能力和知觉能力,其学说基础建立在“左、右半脑功能定位观点”之上,如左半脑呈现语言功能障碍;再有本世纪初法国心理学家比奈(AlfredBinet)首创智力测验,从而第一次以定量的测试替代了评知觉评定的智能标准;以及瑞士皮亚杰人的能力发展的阶段学说等。

  但客观的事实是,加德勒提出多元智能时所树立的“挑战对象”,并不是采用“倒洗澡水连同婴儿都一起倒掉”的简单做法,而是通过研究,更加关注学生的起点行为及其潜在能力的发挥,因为多元智能“强调是人类拥有未知数目的潜能,从音乐上的天赋到了解自我的能力,都属于人类潜能的范畴”。
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他要做你的第一个(男人,追问,的是,让你,也会) 有这样一种说法:男人都希望自己是女人的第一个爱人,而女人只但愿自己是男人的最后一个爱人。
  和女友交往到了一定程度以后,男人就会忍不住要追问女友的过去:“你以前有过几次恋爱?你对他的感情有多深?你们发展到什么程度?你们为什么要分手?”这样那样的问题,真让你心烦。
  男人为什么要追问这些呢?
  究其原因,首先是出于一种嫉妒,如果自己不是第一个,岂不是有点儿检别人不要的味道。这关系到男子汉大丈夫的尊严。
  其次是基于一种强烈的个人占有欲。他不但要占有她的现在和未来,而且还想占有她的过去。一旦这占有欲受激膨胀,即便是家人、同事、朋友之间的正常来往也会遭到他的非难。
  再次是因为男人都认为自己理所当然地应该知道恋人的过去,询问一下,看看她的所作所为是否循规蹈矩。就连相当大度的男人也会下意识地问个没完,惟恐有些不愉快的事情带来终生遗憾。有趣的是在这一点上,女人反而较看得开,更关心恋人的现在和将来,所以会处处对男人宽容一些。
  秉性多疑的男人可能会不厌其烦地追问下去。如果女方说出一件,他会继续要求她说出第二件,第三件。遇到这种情况,即使过去真的有些什么,你也应该轻描淡写地一言带过,不妨这样回答:“……但是你才是我真正爱上的第一个人!”这对于某些男人来说,也许是至关重要的。
  有很多男人都这样表示:“没关系,我爱的是现在的你,对你的过去并不在乎。”其实,这完全是自欺欺人的谎言。男人永远在乎女友的过去。
  面对男友的追问,有的女孩子不知道是否应该把过去的一切坦白出来。根据专家广泛调查得出的结论,还是不全说为好。如果彼此能在推心置腹、相互了解之后结婚,那将是再理想不过的,但现实总是会与理想发生冲突。虽然当时他可能的确毫不介意,但谁能担保若干年后的情形呢?把过去的一切全都说出来,对现时的一切并无帮助,却象亲手埋下一颗定时炸弹,让你时时担心它的爆发。况且,有些善意的欺骗和隐瞒,既能保护自己,也不至于伤害到你现在的爱人。 猜你更喜欢:初识(而来,初识,山呼海啸,入夏,明灭)


初识(而来,初识,山呼海啸,入夏,明灭)

初识

时间的光点,

在呼吸中忽闪明灭,

信步而来,

沿着一路风采。

一缕阳光投射而来,

在入夏的午后,

把这细风都给加了温,

层层叠叠地山呼海啸。

与你相识时,是哪个季节里的故事,

记得有花香,迷梦,你轻声笑语,

长发,回眸,温婉恬静,

那么多花都为你巧着红妆。

有一种喜欢,

清淡又醉人的心慌,

我没有靠近你,

却嗅到了你气息的馨香。