雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計（精選7篇）

雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計（精選7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的雷鋒叔叔你在哪里優秀教案設計（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　〖教學目標〗

　　１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。

　　２、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學重點、難點〗

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。

　　〖教學方法〗

　　情景教學。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。

　　４、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　２、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。

　　３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）

　　三、再讀課文

　　１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　⑴ 雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　２、學習小組交流答案。

　　３、班級交流：

　　板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路 背著年邁的大娘

　　４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　　５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　四、朗讀交流

　　１、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

　　２、喜歡相同段落的同學齊讀。

　　３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。

　　５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

　　〖板書設計〗

　　６、雷鋒叔叔你在哪里

　　小溪 小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡 荊棘──汗滴

　　教學重點

　　1、認字、寫字、朗讀課文。

　　2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　1、課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。

　　2、你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2、小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　3、檢查自學情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領讀。

　　（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。

　　（5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）

　　（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　　（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導寫字

　　1、觀察我會寫的字，說發現。

　　2、教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

　　3、學生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2、讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1、課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2、學習一、二節詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　　（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　　（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）

　　（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？

　　3、小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4、學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）

　　5、感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1、指導說出自己收集到的名句。

　　2、投影出示

　　①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3、拓展填空：

　　彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習背誦

　　1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。

　　2、試著背一下你喜歡的那小節。

　　3、試背全文。

　　六、總結全文，談體會

　　七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

　　板書設計

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　重點難點：

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　信息資料：

　　教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、圖片導入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

　　2、歌曲導入：

　　聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

　　對話平臺

　　一、自學

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。

　　二、朗讀

　　1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。

　　2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

　　3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習

　　1、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨( )( )( )( )

　　又( )( )( )( )

　　辶( )( )( )( )

　　钅( )( )( )( )

　　氵( )( )( )( )

　　日( )( )( )( )

　　2、填空：

　　彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

　　蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

　　五、書寫

　　學習“滴、灑、泥、濘”四個字：

　　1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

　　第二課時

　　對話平臺

　　一、感悟

　　1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

　　2、小組討論，理解這句話的含義。

　　表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　二、交流

　　1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

　　句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

　　我想對他說：“_____________________”

　　3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

　　在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界

　　三、背誦

　　小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

　　四、積累

　　師生共同積累有關雷鋒的名言：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

　　3、一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、實踐

　　1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

　　2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

　　3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

　　挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性。

　　六、書寫

　　本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

　　1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：

　　(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

　　2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：

　　(1)第一筆橫要短;

　　(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

　　(3)四點分布要均勻。

　　“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

　　按照漢字的構字規律引導學生發現，激發了他們寫字的熱情，提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

　　伴教錦囊

　　〖詞語解釋〗

　　泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

　　年邁：年歲很大的人。

　　荊棘：一種帶刺的植物。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重難點：

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

　　教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、介紹導入：

　　1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

　　2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

　　3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講

　　4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀

　　2、學習生字詞。

　　出示：

　　路過這里泥濘腳窩年邁荊棘

　　曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3、出示單個生字

　　師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

　　三、指導寫字：

　　1、出示“我會寫”的字，

　　師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組交流

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3、師范寫，重點指導：

　　（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

　　B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

　　(2)出示雷、需：

　　A第一筆橫要短；

　　B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　　C四點分布要均勻。

　　冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　4學生臨摹。

　　5、全班展示，交流評價。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、課文讀三次。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字、會寫12個字。

　　2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

　　3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

　　教材分析：

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　對課文的理解和朗讀領悟。

　　教學方法：

　　采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）

　　學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？

　　2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）

　　3、認識生字：“雷”“鋒”。

　　二、自讀課文，小組合作學習。

　　1、課件出示教學要求

　　（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀

　　（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

　　（3）、能順利的朗讀課文。

　　2、教師巡視指導。

　　3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

　　（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

　　（2）、找朋友，

　　針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

　　（3）、有難大家幫

　　學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

　　（1）、提出要求

　　聲音宏亮

　　認字準確，能讀準帶生字的句子。

　　（2）、指名讀

　　（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

　　（4）、組內練習，試讀課文。

　　（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。

　　5、我們再來學寫幾個字

　　多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

　　（1）、自愿當小老師

　　選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

　　（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

　　三、鼓勵

　　給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷鋒的故事和資料。

　　第二課時

　　一、學生交流搜集的資料

　　二、擺出難題

　　讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

　　學生答。

　　三、細讀課文，大膽解答。

　　1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

　　小溪說：_______________________________________

　　小路說：_______________________________________

　　對照課文檢查

　　2、詳讀課文1、2小節

　　（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

　　哪里需要幫助？___________________________

　　雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他為什么這樣做？

　　（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）

　　3、小組內自學課文3、4小節

　　4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

　　四、總結課文，得出結論。

　　五、朗讀背誦

　　六、小記者行動

　　1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

　　2、小記者報道活雷鋒的事跡。

　　【碰撞】

　　傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的.今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作為促進學生發展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。

　　【創新設計】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　　１、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

　　２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　　（出示教學軟件，導入課文學習。）

　　１、初讀課文，認讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）

　　２、同桌交流：

　　學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。

　　３、教師檢查學習情況：

　　⑴ 教師出示生字，學生讀字。

　　⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導識字

　　１、操作軟件，自主學習：

　　⑴ 學生自由讀文：

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？

　　⑵ 學生匯報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應的圖片。）

　　⑶ 鼓勵其它學生進行補充：

　　① 想一想在哪里看到過他們？

　　② 關于這個生字你還想告訴同學什么？

　　③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！

　　２、看圖猜謎，字理識字。

　　３、操作對比，導學新字：

　　學習“迷”字：

　　⑴ 電腦出示并引導學生讀詞語。

　　⑵ 動畫展示。

　　⑶ 出示生字：“ ”，引導學生學習：

　　① 有什么好辦法記住這個生字？

　　② 在什么地方可以用到這個生字？

　　４、圖文整合，隨文識字。

　　５、利用電腦，合作識字：

　　小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）

　　⑴ 學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。

　　⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　　⑶ 小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）

　　四、電腦展示，學寫生字

　　１、電腦出示書寫順序。

　　２、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫。

　　３、全班交流評議。

　　五、及時小結，引導學文

　　同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

　　中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。

　　教學目標

　　1.會認12個字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教學重點

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點

　　課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　教具準備

　　生字卡片、課件

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。

　　2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學法指導：

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?

　　1.教師：配樂誦讀

　　2.學生按自學四步驟學習課文。

　　3.教師檢查自學情況。

　　三、寫字指導

　　1.觀察我會寫的字，說發現。

　　2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學生練比，教師巡視指導。

　　4.展示交流。

　　四、認讀新詞

　　冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下

　　汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　二、朗讀感悟

　　范讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)

　　1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　2.想：就聽到的內容展開想象。

　　3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么?

　　學生讀文感悟：

　　1.練讀(四人為一組)

　　2.匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。(全文的感情基調：深情地)

　　3.配樂朗誦。

　　4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

　　教師：1.教學第一、第二節詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?

　　③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什么?

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎?

　　⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)

　　⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

　　⑧學習最后小節。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么?

　　⑶雷鋒還會出現在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他說( )。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累

　　(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：

　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

　　四、總結，練習背誦課文

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