中心校質量分析發言稿范文

中心校質量分析發言稿范文

日期:2023-02-20 04:02:54    编辑:网络投稿    来源:互联网

中心校質量分析發言稿范文   在日常生活和工作中,越來越多人會去使用發言稿,發言稿具有觀點鮮明,內容具有鼓動性的特點。如何寫一份恰當的發言稿呢?以下是小編

中心校質量分析發言稿范文

  在日常生活和工作中,越來越多人會去使用發言稿,發言稿具有觀點鮮明,內容具有鼓動性的特點。如何寫一份恰當的發言稿呢?以下是小編整理的中心校質量分析發言稿,希望能夠幫助到大家。

中心校質量分析發言稿范文

尊敬的各位領導,老師:

  大家晚上好!

  今天,我的教學質量分析的主題是――夯實基礎增強意識全面提高

  質量是學校的生命線。教學質量的好壞,是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期,我校全體教師,堅持以教學為中心,全面完成了教學任務,在全體師生的共同努力下,我校教學質量有了突破性的提高。但是,我們應該清醒的看到,我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識,提高教學效益,為新學期教學工作提供科學的依據,確保我校教學質量穩步提升,現對20XX--20XX學年度第二學期教學質量作如下分析:

  一、總體情況

  從語文成績來看,學生基礎知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高,課外閱讀與寫作有待加強。經統計,全校語文及格率為92.89%,優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

  從數學成績來看,大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握,并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題,具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89.1%,優秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。

  從英語成績來看,大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握,其它的方面需要加強,全校英語及格率為26%,優秀率為7.7%。

  1、一至五年級語文、數學成績統計表

  2、三至五年級英語成績統計表

  3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表

  4、六年級全縣抽考成績統計表

  二、個體情況(六年級)

  1、 六年級在全縣抽考中,語文、數學、英語三科總分名列全縣第9,

  其中語文平均分74.15,全縣排名第3,高出全縣平均分1.53分;

  及格率89%,全縣排名第5,高出全縣總及格率(87%)2個百分點

  優秀率40%,全縣排名第4,高出全縣總優秀率(33%)7個百分點

  (一)語文平均分

  (二)語文及格率

  (三)語文優秀率

  2、六年級數學平均分78.49,全縣排名第7,高出全縣平均分1.77分;

  及格率85%,全縣排名第6,高出全縣總及格率(81%)4個百分點

  優秀率52%,全縣排名第7,高出全縣總優秀率(50%)2個百分點

  (一)數學平均分

  (二)數學及格率

  (三)數學優秀率

  3、六年級英語平均分46.89,全縣排名第14,低于全縣平均分9.59分;

  及格率28%,全縣排名第13,低于全縣總及格率(45%)17個百分點

  優秀率3%, 全縣排名第11,低于全縣總優秀率(15%)12個百分點

  (一)英語平均分

  (二)英語及格率

  (三)英語優秀率

  4、縱向相比,兩項總評名次有所提升

  在20XX―20XX學年度第二學期全縣六年級抽考中,語文、數學兩項總評名列全縣第6,而在20XX―20XX學年度第二學期全縣六年級抽考中,語文、數學兩項總評名列全縣第5,可見語文、數學的成績一直很穩。 如下表:

  三、命題特色

  本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷 、3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。

  試卷以教材為載體,立足基礎,覆蓋面全,難易適中,形式靈活多樣,梯度明顯;試題既具有綜合性,又突出重難點,既注重了雙基,又注重了知識與能力的拓展;注重了系統分析問題和解決問題的能力考查,使學生充分體會到了學以致用的重要性。

  語文試卷特點(1)突出基礎(2)注重情趣(3)體現靈活(4)彰顯創新

  數學試卷特點(1)突出基礎知識與基本技能(2)注重生活實際與探究能力(3)強化應用意識

  英語試卷特點(1)注重基礎(2)體現了聽力和筆試并重(3)著重考察學生在語境中運用英語的能力

  四、存在的問題

  本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看:

  1、語文方面

  (1)、卷面不夠整潔,又臟又亂,涂改嚴重,使用涂改液、修正紙的試卷較多,字跡工整、干凈整潔的試卷很少,3-5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

  (2)、基礎知識學得不夠靈活,應變能力差,一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

  (3)、學生的閱讀分析還是相對較差,閱讀理解做得好的不多,有的學生干脆不做;作文沒有認真審題,有跑題現象,好作文比較少,有的學生標點符號不知道占一格,甚至不打,暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高,如:語言空洞,詞匯量小、不生動,敘述不流暢。達不到規定的字數,有錯別字、病句等。

  2、數學方面

  (1)、學生分析問題的能力還不是很好,部分學生沒有養成良好的數學學習習慣,學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成,不認真審題,個別學生甚至落題。

  (2)、學生的實踐操作能力需加強,如:制作統計圖;在平面圖上辨別方向標出場所,不夠精確。

  (3)、部分學生知識學得死不會變通,分析解決應用問題的能力低。

  (4)、很多學生在解題過程中計算能力不強,準確率不高,尤其是計算題。

  3、英語方面

  ( 1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識,學生的完成情況不理想。

  ( 2)、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話,都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,學生根據語篇獲取信息的'能力,分析、歸納、整理能力都很差。

  (3)、學生寫作能力不強。本次檢測,有二成學生寫不出成形的文章,還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多,看不出寫的是什么意思。

  (4)、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的,另一方面是班級之間的。

  五、學校現狀分析

  學校領導高瞻遠矚,全體教師兢兢業業,他們質量意識強,團結協作,教育教學成績雖得到一定的提高,但以下幾個方面應引起我們的高度重視:

  (一)以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外,在管理上注重剛性管理,缺少過程性管理與引導;在形式與內容上,注重形式,缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多,真正落到實處的少。

  (二)大多數教師愛崗敬業,工作責任心強,但仍有個別教師認為教學常規可有可無,監考時東張西望、來回走動;閱卷時,卷面上的分數不是算錯,就是多扣或者少扣;面對差生又缺少耐心,時有體罰學生的現象發生。

  (三)校本教研的有效性不強,教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展,但不少處于低水平狀態,少數教師缺乏專業追求,沒有專業發展的心理需要,缺少優秀資源的專業指導,沒有開闊的視野和先進理念的支持,缺乏研究意識,沒有明確的研究方向,學科組群體智慧沒有得到充分發揮。

  (四)承班率高,生源素質參差不齊,再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭,使得家庭教育的隱性缺失,學生學習的主動性不強,學習習慣較差。

  (五)學科發展不均衡,從考試成績來看,語、數明顯高于英語,全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外,課時少、英語教師素質參差不齊,也是成績差的因素。 (六)班級之間的成績相差懸殊,如如一年級的數學最高分86.48,最低分73.98,相差12.5分; 二年級的數學最高分89.59,最低分75.62,相差高達13.97分;三年級的語文最高分86.69,最低分69.76,相差高達16.92分;四年級的語文最高分84.46,最低分69.85,相差高達14.61分;五年級的數學最高分82.69,最低分68.78,相差高達13.92分;

  六、提高教育教學質量的措施

  針對以上情況,結合我校的實際,在以后的教學過程中應抓好以下工作:

  1、加強學習轉變觀念,向課堂40分鐘要質量

  每位教師應加強對新課標的學習,要把學習的主動權交還給學生,做到精講多練,一課有一得,決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材內涵,采用多種形式讓學生喜歡你,同時喜歡你的課堂,激發學生學習的積極性,提高學生的學習效率,向課堂40分鐘要質量,真正做到輕負擔,高質量。

  2、加強常規管理 增強質量強校意識

  教學質量與素質教育不相矛盾,教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段,因此要增強質量意識。

  加強備課環節的管理,每月進行一次常規檢查,發現問題,及時整改,并建立監督措施,督促到位。充分運用現代化教學手段,為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”,訓練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認真、及時、細致、規范,并及時分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后,要及時做好復習和檢測工作,每次檢測后要求做有書面分析,有改進措施,有下階段努力目標等,繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展。

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