《新型玻璃》教學的片斷賞析
常識性說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢?我在教學《新型玻璃》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。
《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學片段。
師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的;有色的、無色的;薄的、厚的;等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道?想!同學們異口同聲，興趣極高。
師：好，先熟讀課文，然后召開產品新聞發布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人(組長任廠長)，介紹新產品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎??
學生齊聲道：行!?
師：好，現在開始準備。
教師提出讀書要求：
1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂。
2、抓住文中描述新型玻璃的`名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上宣講。)學生熟讀課文并把教室布置完后，發布會開始
生1：各位記者，女士們，先生們(生齊笑，鼓掌)，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產品新聞發布會。通過技術創新，我們研制并生產出了五種玻璃，它們是夾絲網防盜玻璃這些產品質量優良，應用廣泛，歡迎各界人士使用
生2：我是《塞外晚報》的記者(眾笑)，請問夾絲網防盜玻璃有什么特點?
生1：它的特點就是防盜。
生3：請具體談談。
生1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發出警報。
生4：請解釋一下極細的意思。
生1：極細就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密
生5：請你談談這種玻璃的用途
生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用。
發布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產品開發的設想嗎?
生1：這個問題還是由我們的總工回答吧
生6：我們想研制一種不沾水玻璃，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種不沾水玻璃，雨雪天汽車行駛就安全多了。
生7：我們還想研制一種吸塵玻璃，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。
發布會結束。(師生共同為他們鼓掌。)?
師：同學們，現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。先分組準備。
師：誰先匯報
學生們紛紛舉手，爭先展示，有的編幾句廣告詞，有的講述某一種玻璃的特點，最有趣的是兩個同學的表演
甲：(在墻根做哭狀。)?
乙：小麗，誰惹你了??
甲：沒人惹我，我家被盜了。小偷把我們家偷了
乙：怎么偷的??
甲：他把玻璃劃破后，進屋偷走的
乙：不要著急，我給你介紹一種新型玻璃──夾絲網防盜玻璃
甲：這種玻璃真好，我趕緊告訴爸爸，快換上這種玻璃。
上述教學片斷充分體現了學生是語文學習的主人。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。
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