班主任高一下學期工作計劃 高一下學期工作計劃數學

班主任高一下學期工作計劃 高一下學期工作計劃數學

日期:2023-03-19 05:49:35    编辑:网络投稿    来源:互联网

高一 下學期工作計劃一、指導思想以突出體現學生主體為中心,加強學生干部隊伍建設,加強學生的自我教育、民主管理能力,培養學生良好的學習習慣,開展好學生的政治思想教育和心理

高一 下學期工作計劃

一、指導思想

高一 下學期工作計劃

以突出體現學生主體為中心,加強學生干部隊伍建設,加強學生的自我教育、民主管理能力,培養學生良好的學習習慣,開展好學生的政治思想教育和心理健康教育,把學生培養成具有健全人格、美好心靈,具有創新精神和實踐能力,會學習而且善于學習的一中新人。

二、班級奮斗目標

接手高一12班以來,我一直嘗試營造一種和諧發展,快樂學習,良性競爭的班級氛圍,學期伊始,我提出我們的奮斗目標,“以學習為重,兼顧綜合量化”。一個學期下來,學習成績方面確實有了很多閃光點,平均分位于平行班前列,優質生人數有了一定提高。但是綜合量化一直未能有太大改觀。我們這個學期的目標是學習成績力求更進一步,綜合量化必須有明顯改觀。

三、主要工作

(一)緊抓學習

1、進一步加強跟任課老師的交流,及時掌握學生各門課的學習動態。

由于上學期課時設置等原因,我們的學生整體學習基礎較差,學習意志薄弱,這就需要老師,特別是班主任要加強跟任課老師的交流,要對學生的學習情況進行分析,抓作業質量、抓課堂效率、抓復習效果,幫助學生制定學習目標和計劃,攻克學習難關,做大優勢學科(物理、數學等),揚長避短。

2、做好“談心”工作,追蹤學生心理,疏導內心障礙。

為了促使學生健康快樂地學習、成長,要加強對學生的教育工作。既要從思想上重視學生的心理輔導教育,靈活運用“心理療法”,加強跟學生的談心、溝通,關注學生、關愛學生,抓出問題、解決問題。

還要恰當地運用表揚和批評,幫助學習優異的同學克服驕傲自滿情緒,幫助學習差勁的同學重拾信心。同時教育學生要正視生活中所碰到的種種難題,勇敢地面對挫折,讓他們懂得充分發揮自己的主觀能動性、積極激發自己的潛能。

3、加強師生對話

建立師生聯系制度,對學生進行一對一的學習和心理輔導。 倡導師生結對活動,讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情,讓老師走近學生,指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學的學習的方法、養成更好的生活態度

(二)加強管理

進一步健全班規班紀、強化班級管理,提高班級量化總分。主要從以下幾方面進一步強化:

1、通過值日班長,嚴肅班級管理。

要求值日班長認真記錄班級情況并將情況及時反饋給班主任。班主任及時聽取值周班長的匯報,并針對個別學生、個別事件及時跟學生交流、溝通。

2、充分利用班會課,真正發揮班會課的德育教學管理功能。 本學期要采用學生主持、辯論、研討等多種形式開展主題班會。

3、加大與家長的聯系力度。

家長的教育功能需要班主任的指導,學校的教育功能也需要家長 的配合。雙方的密切配合使學生健康成長的有力保證。

4、加強班干部隊伍建設

建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班干部隊伍。開學初,進行班干部民主選舉,選出新一屆班委,確立以班長和團支書為核心的班級領導核心。

每個月召開一次班干部工作會議,并不定期對班干部進行工作能力培訓。

為了讓更多的同學得到錘煉,繼續實行值日班長負責制。

高一 下學期工作計劃 [篇2]

本學期,高一年級以“使學生對學習和紀律規范有認識、有體驗”為指導思想;以濃厚學風、落實教學常規與分層教學、常規管理和德育工作相結合等為工作重點。我們將繼續堅持實干精神,聚精會神想辦法,全力以赴重落實,在保持整體穩定的基礎上,提高教育教學效率。具體工作措施如下:

一、落實教學常規 提高教學效率

備課、上課、課后作業批改、自習輔導等是我們教師的固定工作模式。如果教師能從學生實際出發,站在學生學習感受的角度去做這些工作,那么就會取得事半功倍的效果。

1、精心備課,杜絕教學隨意性。第一,新授課要變知識點的羅列為教學過程的真實展現。教師對知識點的把握都沒問題,重要的是思考怎樣才能把它高效地傳遞給學生。我想這里應注意幾點,一是先熟悉教材、參考書、做題,掌握知識脈絡;二是相關舊知識的回顧,從學科整體突破重點;三是問題設計要能分解難點,牽引住學生;四是編排好引導語、過渡語。第二,講評課要有數據統計,有問題分析,有拓展練習,有知識點與解題思維間的連接的總結講解。第三,設計好學生活動和板書。比如:根據基礎好差、作業反饋問題安排哪些學生回答哪些問題,板書注意分區和不同顏色粉筆的使用。

2、用心上課,提高課堂效率。教師在精心備課的基礎上,以學生為中心設計課堂教學模式,避免出現以陳述知識點為主的教學形式。首先是時間安排。教師課前兩分鐘進入教室,在黑板一側書寫本節課應完成的教學要點,對不同層次的學生簡述學習要求。師生盡力完成教學任務。其次是課堂結構。知識回顧、重點講解、學生練習、教師總結等環節要齊全完整,注重學生練習。以上步驟不一定是線性關系,可以前后穿插結合。總之,不能讓學生長時間在一種情境下學習,教師注意變換方式,保持學生的學習情緒。還有,教師要注意觀察學生的課上表現,及時調整教學策略。比如對學生趴桌子、低頭、眼神不專注等現象,教師利用問題、直接提醒等方式教育引導。

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